孩子性格养成的两个黄金期,父母错过一个,孩子终身遗憾

时间:2023-04-29   浏览次数:260次

每个人的性格都大不相同,或是外向的,或是内向的,亦或是两者兼并。


每种性格没有好坏,但成也性格,败也性格。


为何这么说呢?


生活中你所做的每一个选择都来自于你的偏好,而你的偏好又来自于你的性格。



撒切尔夫人曾经说过:


小心你的思想,它会变成你的语言;小心你的语言,它会变成你的行动;


小心你的行动,它会变成你的习惯;小心你的习惯,它会变成你的性格;


小心你的性格,它会变成你的命运。


你有什么样的性格,就会有什么样的命运。


如果我们能提早看清楚孩子的性格,慢慢培养与修正,那么他就能够拥有一个灿烂的人生。


然而,孩子性格的养成是有黄金期的。



父母只有抓住了、做对了,才能养出一个活泼开朗、内心富足自信的孩子。


错过孩子性格养成的黄金期,孩子终身遗憾。



第一个黄金期:

0-3岁性格建立关键期


育儿专家李玫瑾指出:


“智力是天生的,而性格是后天可为的。要想孩子养成良好的性格、品格,家庭教育十分重要。”


孩子出生后的前三年,是性格形成非常关键的时期。


而3岁前,大部分孩子处于未入园的状态,这个时候家庭教育就显得非常重要,因为它与孩子的每一步成长都息息相关。

 

对孩子来说,出生后的两三年所经历的事情,可能会影响他的一生。



性格决定命运,三岁看大七岁看老,原因就在于此。

 

蒙台梭利博士在《蒙台梭利儿童教育手册》中提到,孩子的性格在6岁前已经基本形成


到了3岁左右,其性格已经有所显露了。


因此,孩子出生后的头三年非常重要,这个时期,很多事情的影响都能够改变孩子的性格。


在生命最初的几年里,孩子若受到伤害、暴力以及其他的障碍,他的个性发展就会出现某些偏离。


也就是说,孩子在成长的过程中,这些“障碍”阻碍了孩子性格的正常发展。



假如孩子在0-3岁时期形成的缺陷没有得到及时的修正,那么这些缺陷就会保留下来,对其今后的影响也会越来越大。

 

一般而言,3岁前孩子性格上的缺陷表现主要分为两种典型特征,需要父母引起重视。


一种是比较强壮的孩子,这类孩子一般有较强的占有欲、自私、爱抢别人的东西。


他们的行为缺乏目的性,注意力很难集中,双手的活动不太协调;


喜欢大喊大叫,经常打扰别人,他们的典型特征就是不服从命令。


第二种情况是比较弱小怯弱的孩子,他们表现得被动、退缩,喜欢通过哭来诉求他人的帮助,依赖成人。


面对这两种性格上有些缺陷的孩子,第一种情况的孩子,父母可能会采取严加管教;


以父母的权威压制孩子,有的甚至会采取打、骂等方法,以解决孩子表现出的“问题”。



事实上,如果父母采取这样的方法,只会使孩子的问题越来越多,到最后父母们没有任何办法了,也只好对孩子放任自流。


相比第一种情况,很多家长都比较喜欢第二种孩子,因为他们听话,不惹事,是父母喜欢的好孩子。


然而,这类孩子会依赖父母,时间久了,父母们就会发现这些孩子会表现得迟钝,运动、说话等都比其他孩子慢半拍。

 

一个不能回避的现实是,孩子性格上的缺陷大多是由于成人对儿童活动的错误做法造成的。


那么,孩子出现的这些性格上的缺陷,还能修正吗?




第二个黄金期:

3-6岁性格修正弥补期


蒙台梭利博士提到,假如孩子的性格缺陷是出生后形成的,那么在3-6岁可以治愈。


因为3-6岁是孩子性格调试与修正最佳时期。


就读儿童之家的家长都会发现,在入园前老师都会对孩子的状况进行了解与记录;


比如生理状况、是否有遗传病等,通过问卷等形式对孩子有一个清晰的了解。


这样孩子入园之后,表现出来的一些类似怪异顽皮的特征,老师们能根据孩子的现状,追根溯源,给予孩子更好的帮助和纠正。


如果孩子有类似表现行为,该如何进行引导呢?



蒙台梭利博士指出,在有准备的环境中,孩子们能够自由、自发地做自己喜欢的工作,这些工作能够滋养他们饥饿很久的心灵。


想要孩子修正那些看似怪异、顽皮的行为,就要转移他们的注意力。


蒙氏教具能够激发孩子们的工作兴趣,而一旦他们的兴趣被激发,他们就会一遍又一遍地反复练习;


乐此不疲、不厌其烦,很专注地做完一个工作,再做下一个工作。


依靠兴趣的指引,达到专注工作的程度,孩子们身上那些消极的症状就会一个个地消失。


他们变得有秩序了,被动的、喜欢捣乱的孩子变成了喜欢协助他人的人了。



所以,那些在孩子身上表现出来的消极性格,并非是孩子的本性;


这些性格上的缺陷是由不适宜的环境造成的。


最好的家庭教育,

父母为孩子做这两件事


对于性格上有缺陷的孩子,父母应该怎么做呢?蒙台梭利博士给出了几点建议。


1、 创设一个适宜的成长环境。


父母要为孩子创建一个有趣的生活环境,并且不要给孩子提供太多不必要的帮助。


如果孩子想自己做某件事情,父母就不要打扰他,更不要替代他去做。


假如环境适合孩子的生长需求,他就会被环境中的事物吸引,就能自主地去进行创造性的活动。


这会让他偏离的性格回到正轨,性格趋于稳定和正常发展。


孩子的正常和不正常怎么来看待呢?



正常的特征会表现出如集中精力、喜欢工作、有纪律、容易与人相处等;


不正常的特征如任性、胆怯、叛逆等。


这也是蒙台梭利教学中提到的“正常化”的概念,是蒙台梭利博士在教育实验过程中得到的重要结论。


蒙台梭利博士指出,为孩子提供能自由做事的环境,让孩子在环境中自主选择自己想做的事情,就能够纠正孩子出现的行为偏差。


因此,孩子若要获得正常发展,就必须专注于工作。


唯有工作才能够满足孩子内心和兴趣需要,唤起孩子在工作上的注意力。


2、 爱与接纳。


对于性格有缺陷的孩子来说,性格缺陷问题不能通过道德教育来解决,成人的说教、威胁、利诱对孩子都是没有用的。


换句话说,孩子的性格不是成人来教授或塑造的,对于性格的塑造,我们成人只能为孩子提供一些帮助或引导。



当你发现孩子有这样那样的问题的时候,作为父母,都应当在第一时间无条件地接纳孩子。


就如同《哪吒之魔童降世》中的小哪吒,即使别人再怎么讨厌他,他还是受到父母的支持和呵护。


不断倾听孩子,给予陪伴,正是在这样的呵护之下,原本注定成魔的哪吒,爆发出巨大的潜力,实现了逆天改命。


心理学家尔·罗杰斯说:爱是深深的理解和接纳。


每个孩子,都值得拥有无条件的爱。


不管他是什么样子,或者做了什么样的事情,都是值得被爱的。



作为父母,一定要告诉孩子:


我愿意接纳这样的你,无论你做了什么,变成什么样,你永远都是我最亲爱的孩子。