孩子的世界无小事。
积极回应孩子的提问
积极回应孩子的感受
很多人都有这样的体验，小时候对妈妈说：“妈，我腰疼。”
妈妈会直接回一句：“小孩子哪有腰，我看你就是闲的！”
在大人的认知里，孩子的感受要么是不存在，要么是虚假的。
在《孩子，把你的手给我》一书中，作者提到这样一件小事：
十二岁卡罗尔，最喜欢的表姐在这里和她一起度过了一个暑假之后要回去了，不幸的是，她的妈妈对卡罗尔的悲伤一点也不理解。
卡罗尔：“苏茜要走了，我又要独自一个人了。”
妈妈：“你会找到别的朋友的”
卡罗尔：“我会很孤独。”
妈妈:“你会好起来的。”
卡罗尔哭了起来。妈妈也失去了耐心：“你都已经十二岁了，还这么爱哭。”
卡罗尔狠狠地瞪了她妈妈一眼，然后就跑回自己的房间里，关上了门。
小孩子的烦恼虽然小，但是痛苦却是真的。
家长看来都不算什么的小事，对于孩子来说也许非同寻常，这些微不足道的困扰足以击垮一个孩子。
在这些孩子眼里，最重要的不是大人给这些事贴上对错的标签、输出很多教育的大道理，他们需要的是自己的感受被大人看见并理解。
很久前，在微博上看到这样一条新闻，一位女士坐在地铁站过道内哭泣，工作人员发现后上前询问，结果她一直不说话。
这位工作人员一直陪着她，安慰她，中途温柔地摸了摸她的头，没想到她一下子情绪崩溃，抱着工作人员奔溃大哭。
你看，即使是成年人，对身边人，甚至是陌生人的理解和同情都会十分感激。
我们对孩子，更要多一些对他们感受的理解。
著名作家卡森麦卡曾说过这样一段话：儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的童心会萎缩，一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。
懂得认真回应孩子的感受，就是在呵护孩子的心灵。
重视孩子在意的小事
看过一件很感动的故事：
有个妈妈带着骑着滑板车的两岁多的孩子在外面散步，路过一家洗车店，看到洗车师傅正在洗车，孩子问妈妈：“他们在干什么呢？”
妈妈说：“在给汽车洗澡。”
孩子灵机一动，跑过去跟对正在洗车的老板说：“叔叔，能给我的车车洗澡吗？”
投资教育是我们永久的命题。道理谁都会讲，但一旦到了实践中，我们一个个都败下阵来，还不忘拿一套说辞来搪塞。
今天，小编将这段话分享给各位老师、家长和学生，与大家共勉！
致父母！我们共勉
在教育孩子的时候，你选择了挣钱，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦挣一辈子的钱不够他败家一年！
在教育孩子的时候，你选择了管教，陪伴，等孩子大了，你一辈子没挣到的钱孩子一年就挣到了！
你在哪方面付出，就会在哪方面收获，孩子的教育时效性太短，错过了就再也没有了！孩子优秀了，你留钱做什么？孩子不成器了，你又留钱做什么！
致孩子
对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。
他期待你成才变好，才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情。
致家长
只有负责的老师才管学生！不指望每个学生都懂这个道理，因为他们毕竟还只是个孩子～
但是希望每个家长都懂这个道理，因为你们毕竟不是孩子了！还要告诉孩子，在成长过程中遇到负责、公正、认真的老师是多么值得庆幸的事情啊！
致老师
当老师的你，生命中会遇到很多个学生，每一个学生对你而言，只不过是众多学生中的一个。
然而，对于学生来说，你却是他生命中遇到的有限的老师。你将是开启他万千世界的人，若爱，请深爱；若教，请全力以赴。
致最好的教育
相互理解，彼此支持，三剑合一，家校共赢!
在这世界上，老师与家长本应该是最能互相理解的人，我们的唯一心愿，都是为了孩子。
因为孩子，我们紧密相连；因为孩子，我们共同奋斗。
还记得一位妈妈曾经对孩子说的一番话：
孩子，妈妈希望你能够遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师。
她能用眼中的光彩引领你前进，她能用灵魂中的爱促进你成长。
在你幼小的心灵中，播下人生梦想的，是父母，为你启航梦想的，是老师。
无论是老师还是家长，我们深知，散漫的教育只会助长不良风气，盲目的宽容只会养出温室的花朵。
最好的教育，一定是宽严并济、奖罚分明的；最好的老师，一定是既管且教、严慈共体的。
曾有人说，一个人遇到好老师是幸运，一个学校拥有好老师是光荣，一个民族出现源源不断的好老师，是未来的希望。
而家长的支持与配合，就是教育的希望，更是孩子成长中最大的福气。
老师与家长的合作，是教育孩子最强大的合力。
我们共同努力，才能让孩子朝着最好的方向前行，到达成功的彼岸。
愿孩子们能在老师和家长共同的呵护下，健康成长！
写在最后：
这个世上从来都没有不劳而获，孩子的学习靠自身，也靠老师和家长，若你读了本文受益，请转给家长和孩子。
新学期，新的开始
家长不妨让孩子做好下面这10点
引导孩子养成
良好的学习习惯和生活习惯
让孩子受益整个学期！
早起半小时
做时间的富者
各位家长，从现在开始，每天让孩子早起半小时，整理好自己的房间，推开窗呼吸新鲜空气，打开嗓子读读想读的文章，为一天的学习蓄积能量。
勤于思考
养成随时记录的习惯
成功的人往往善于思考和总结，他们能够将脑海中一闪而过的“灵感”积累下来，沉淀为思想的深度，在学习、工作中随时迁移，为自己所用，这就是记录的意义所在。
俗话也说，好记性不如烂笔头。孩子正处在想象力丰富的年龄，有极其丰富的想法和创意值得记录下来，积累多了，将是一笔无形的财富。
善用错题本
养成整理错题的习惯
虽然有些学生有错题本，但他们只是单纯地服从老师和家长的要求。他们不理解制作错题本的意义在哪里，误认为错题本就是抄录错题的本子，遇到了错题就记下来，但是却不会应用。
让孩子学会善于利用错题本，将平时容易犯错的知识内容掌握扎实，避免重复犯错，同时不断提升自己的思维水平、解题经验和技巧，使自己的学习效率成倍提升，学习效果自然会好。
适度使用电子产品
培养自我管理能力
孩子养成良好的使用电子产品的习惯，需要家长的共同努力。
首先，家长要以身作则，在孩子面前不做“低头族”。
其次，对孩子想玩手机的诉求，家长也应适度允许。
再次，可以和孩子一起建立规则，规定时间和周期，让孩子遵守约定去执行。有些家庭每周会陪孩子一起玩一次电脑游戏，因为是一起玩，孩子并不会过分沉迷于游戏本身，而是享受与家人在一起的过程。
最后，重要的是孩子自身态度要端正，学会控制自己的欲望，才能成就更好的自己。
摆脱拖延症
培养时间观念
拖延症是很多学生存在的通病，如果每天都有事情拖到第二天再去解决，总有一天会堆积出问题，从而变得焦虑。因此，培养孩子“今日事今日毕”的习惯非常重要。
家长要培养孩子的时间观念，让孩子明白什么时候应该做什么事情，今天的事情绝对不能拖到明天去做。
对待每天要完成的事情先要有一个具体的计划，做事最好能够按计划行事，这样孩子也会在一天内做完该做的事情。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。只有养成了今日事今日毕的好习惯，孩子才会懂得珍惜时光。
列一张读书清单
坚持阅读习惯
坚持阅读是能够影响孩子一生的好习惯，孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只掌握课本上的知识，那么知识结构难免单一。
看喜欢的课外读物能拓展孩子的视野，提高孩子的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题。
新学期列个新书单，孩子根据自己课外时间的多少，合理安排阅读时间。切忌贪多嚼不烂，囫囵吞枣十本，不如读透一部。
空闲下来只想坐着瘫着躺着？那可不行！运动是孩子感受生活的一种重要方式，坚持运动能带给孩子自律、自信、自强，培养孩子的规则意识，以及异于常人的定力和意志。这些精神都将在潜移默化中帮助孩子从学习、生活各个方面提升自己。
刚开学，挑几样孩子喜欢的运动尝试一段时间，选择最适合身体条件的1-2项运动，约小伙伴一起出出汗，也是一个课余放松神经的好方法。
很多父母都有这样的疑问：同样的班级，同样的老师，为什么有些孩子名列前茅，有些孩子成绩却不尽如人意？
出现这样的情况，除了每个孩子学习能力有差异之外，学习习惯也很容易拉开孩子间的差距。
良好的习惯受用一辈子，如果学习习惯不好，再聪明的孩子也会经常遭遇困难。
下面这5个坏习惯，看似不起眼，实则非常影响孩子的学习成绩。
没有独立思考的习惯
表现：过于依赖家长指导，遇到不会的题目，马上询问父母标准答案；大人不在他身边盯岗，他马上就开始三心二意。
我们都知道，对于低年级孩子，陪写是有必要的，这个时期的孩子还是一张白纸，趁这段时间培养好习惯，往往最简单。
但问题是，很多孩子在父母的辅导中养成了依赖的坏习惯，没有独立学习的自主性。
一位妈妈曾经抱怨道：“小学前三年，我为孩子的学习付出了大量的时间与精力，但孩子的成绩一直平平。”
她甚至怀疑，孩子是不是没有学习的天赋。
孩子正在读三年级，写作业遇到难题不会自行思考或者翻书查阅，第一反应就是问妈妈，如果妈妈不在，他就自己使用搜题软件搜索答案。
孩子常常以为自己听懂了、学会了，可真到了考试的时候又做不来题。
思维上的懒惰，造成了孩子学习上的落后，省去了思考的过程，对知识永远都只是一知半解，
这样的孩子并非不聪明，只是懒得学习、思考。
大脑总是越用越灵活的，如果小学阶段就懒于思考，当懒惰成了思维定势，后面的学习只会越来越吃力。
一位教育家曾说：“即刻的帮助，等于贬低了孩子的智慧。”
这句话对家长有警示作用，我们辅导作业一定要找准自己的位置，不要第一时间直接给孩子答案，要有留白时间，利用启发式提问，鼓励孩子自己去解决。
当孩子体会到靠自己战胜困难的成就感，学习自信心也会大大提升。
学习时间不固定
表现：没有固定的学习时间，什么时候写作业，全靠父母的催促和自己心情，总是以各种借口磨洋工和拖延，迟迟不愿意动笔。
孩子学习拖拉磨蹭是很多家长最为头疼的问题之一。
导致孩子拖拉的原因有很多，其中很重要的一点，是孩子对时间的认识不够，在任务面前的紧迫感不足。
想要在孩子作业问题上少操点心，我们就需要为孩子设置一段时间，专门用来完成学校布置的作业和任务。
设置的内容大致分为两部分：
第一，什么时候开始写作业？
很多家长常问：放学后，先玩还是先写作业？
对于自控力有限的低年级孩子，建议大家养成放学回家先完成作业再做其他事的习惯，毕竟放学后，在校的学习状态还在，写起作业来效率也会更高。
在孩子回家后，稍作休息之后，就让他在一个固定的地方、固定的时间做作业。
做完作业之后的时间，就让孩子自己安排，当孩子早早地体会到完成作业的游刃有余，他对写作业这件事才不会排斥。
这个习惯一旦养成，孩子自律、自主学习的能力也会提高。
第二，写作业需要多长时间？
孩子作业时间过长，并不是一件好事，这意味着孩子的效率低下。
我们可以根据作业量，制定出一个明确的时间期限，比如：“这一页的数学练习，你需要在15分钟内做完。”并为孩子设置好闹钟。
这种提醒的方式看似简单，其实也最有效。
当任务有了截止时间，这本身就是一种督促。
孩子在做作业有一种紧迫感，既能提高速度，也克服了拖延。
做完作业不检查
网上有句话很流行：养女儿费钱，养儿子费妈。
每个男孩都需要运动，这不是在说运动是男孩的专属，它对女孩的成长也有着同等重要的作用，而是男孩身上的一些特质，运动有时候能起到“润物细无声”的作用。
运动，让男孩更加专注
凌晨1点多，表妹突然打了语音电话给我：
每个孩子，上幼儿园之前，基本都是和父母互动，上幼儿园后，开始学着独立与人交往，同伴关系成为孩子生活中不可或缺的一部分。
随着孩子的成长，父母的影响力逐渐削弱，尤其是进入青春期之后，同学、朋友对孩子的影响日益显著。
人际交往能力强的孩子，往往能收获良好的友谊，促进身心健康发展，他们对学校、集体的归属感也会增强，有益于学习。
也有一部分孩子，由于先天的性格，或是缺少人际交往方面的引导，不懂得该如何正确与人交往，常常感到孤独、无聊、沮丧，不但不利于心理健康、社会化进程，学校对他们吸引力也随之降低。
国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。
人际交往能力也是需要学习的，想要孩子收获健康、高质量的人际关系，下面这6条人际交往原则家长可以尽早教给孩子：
尊重他人、有礼貌
相互尊重、礼貌相待，是人际交往中的基本准则。
在幼儿园和小学低年级的班级里，总会有一些孩子，不懂礼貌、不会表达，比如：言行举止粗鲁，爱取笑别人，动不动朝别人吼叫，甚至动手打人。
他们通常是老师们的重点“关心”对象，也让其他同学避之不及。
在孩子即将要进入幼儿园之前，家长就应该教他基本的礼貌用语和注意事项，让他们学会尊重他人。
见面问声好，道别说“再见”，常把“谢谢”挂嘴边；
请别人帮忙时，要说“请”、“麻烦你了”；
给别人添麻烦，不小心碰到别人，及时道歉：“不好意思”、“对不起”；
不揭别人短，不对别人的外表评头论足；
别人说话时，不要打断，耐心等别人说完再说；
未经允许，不要随便碰别人的东西；
不论什么时候，都不主动打人，但别人故意欺负自己时，可以反击。
遵守规则，不以自己为中心
《论语》中有一句话，“己所不欲，勿施于人”，堪称人际交往中的黄金法则。
告诫人们：要懂得换位思考，能够设身处地为他人着想。这是善良、同理心强的表现。
有些孩子习惯了在家里什么都是以自己为先、想怎么样就能怎么样，到了同伴交往中，如果不懂得调整，就很容易碰壁。
幼儿园里，小朋友们经常三五成群一起做游戏、玩耍，有的孩子不遵守游戏规则：排队时插队、输了就耍赖、霸占着游戏设施不给别人玩······
时间长了，这样的孩子就容易被其他小朋友疏远、孤立。
没有人会喜欢跟任性、霸道、只顾自己的人玩耍。遵守规则，懂得为他人考虑的人，才会收获更多的喜爱。
家长平时不要一味纵容孩子，早点把这些规则教给孩子：
先来后到，不插队，输了不耍赖；
玩乐设施有限时，要和别人轮流玩，不能只顾自己；
做决定时，要考虑其他人的建议和意见，观点不一致时，要互相商量；
想和别人一起玩时，有礼貌地提出要求：“我们一起玩儿好吗？”“咱俩交换玩具行吗？”
从小教孩子遵守规则，考虑别人的感受，将来步入社会，他才会遵守社会中的各项规则，适应能力更强，人际交往更顺畅。
敢于拒绝
演员马伊琍在回忆对女儿的教育时，曾分享了这样一件事：
女儿在幼儿园里跟同学一起玩过家家，“妈妈”和“宝宝”的角色本应轮流当，可是有的孩子总想当“妈妈”，非要她一直当“宝宝”。
女儿觉得心里很不舒服，但不敢说出自己真实的想法。
马伊琍对女儿说：“你完全可以拒绝。”爱马却说：“我不敢。”
人际交往中，有些孩子从来不敢拒绝别人，怕别人不喜欢自己、不和自己玩了，即便不愿意，也会勉强自己去做。
不懂拒绝，不利于孩子收获健康、友好的人际关系，甚至会影响到自身的成长。
允许孩子释放情绪
比如有的孩子不高兴，妈妈可以问：“你生气了吗？因为刚刚那个玩具没给你买是吗？”用这样的方式引导孩子表达出自己的感受，然后再有技巧性地帮助孩子调整情绪，这样才能让孩子懂得正确描述自己和他人的情感，为孩子的情感发育和情感认知奠定一定的基础。
做孩子的情绪疏导员
全文2261字
家里有个叛逆的孩子是什么感受？许多家长对此叫苦不迭：
绝大多数孩子成长过程中都有一段“叛逆”的时光：不听父母话、和父母唱反调、不好好学习、沉迷网络世界······
家长往往对此束手无策，亲子之间经常闹得不愉快。
面对孩子的叛逆，从行为表面入手，跟他硬碰硬、发脾气、讲道理、哄着，几乎都是无用的。
对家长来说，最主要的是，找到孩子叛逆行为背后的动机和需求，才能在不破坏亲子关系的前提下，更好地帮助孩子，同时也能调整自己的教育方式，实现亲子共同成长。
根据孩子的成长发展规律和心理需求，孩子的叛逆主要有以下3种原因：
孩子自我意识增强，寻求独立自主
养过孩子的家长几乎都有这样的体会：孩子到了2岁左右，就变得不太听话了，经常因为一点不如意就发脾气、哭闹。
这是因为孩子2岁左右，自我意识觉醒，开始能够分辨出“我”和他人的区别，主要表现为：
做事特别强调自己动手，不喜欢别人帮他做；
物权意识萌芽，很在意自己的东西，不喜欢别人碰；
“不”字当头，什么都要按照自己的想法来。
这其实是好事，是孩子走向成长和独立的标志。
对待这个时期的“叛逆”，家长要允许孩子说“不”，可以给孩子提供有限的选择，既给了孩子行为的界限，又能满足孩子自己做主的需求。
此外，安全范围内，家长不妨允许孩子独立尝试和探索，不要总是帮他做，或者限制他，孩子的能力会得到更好的发展。
除了2岁左右，这种类型的“叛逆”在孩子在青春期表现得更为明显。
青春期阶段的孩子，自我意识发展达到顶点，特别强调自己的感受、个人隐私、自己做主的权利，渴望被父母尊重、平等对待，以及得到更多的自由空间。
因此，如果这时家长还是秉持之前的教育，简单粗暴地命令、责骂、控制孩子，必定会引起孩子的不满和反抗。
正如儿童心理学家海姆·G·吉诺特所说：
“十几岁的孩子对不请自来的关注和建议感到愤怒。”
孩子到了青春期，家长要懂得及时调整教育方式，把孩子看作一个平等独立的人，注意沟通的语言和态度；
尊重孩子的感受和想法，逐渐放手，给他更多的自由空间去认识自我，和自己相处。
不管是2岁左右，还是青春期，孩子表现出来的叛逆行为背后是反抗权威、渴望独立自主的成长需求。
家长要能够理解，适当满足，这样孩子才能在日常生活的锻炼中真正成为一个独立、有主见的人。
亲子关系出了问题
有一类孩子，他表现出来的叛逆和行为本身无关，而是要和父母对着干：
这时候，孩子的叛逆是针对父母，反映出亲子关系出了问题，亲子之间没有一个很好的沟通渠道，于是孩子只能通过不配合、唱反调，来提醒父母做出改变。
比如有些家长，很少陪伴孩子，也不会表达爱和关心，亲子之间没有建立起紧密的依恋关系。
这种情况下，如果家长对孩子批评、说教，就容易激起孩子内心长时间积攒的怨气和委屈，不服管，甚至上升到吵架、争执。
孩子“叛逆”背后，隐藏的是对父母爱和关注的呼唤。
如果父母能意识到这一点，增强陪伴，多给孩子爱和关心，而不是只埋怨孩子态度不好、光从孩子身上找问题，就能有效改善孩子的行为。
亲爱的孩子：
你好！
而是不断地对他人有同理心”
“女孩可不可以剃光头？”
“这个世界存不存在跟别人利益无关的纯自由行为。”
孩子，不要只关注自己，还要懂得顾及他人；对父母，对别人有同理心，这才是真正的成熟。
“去阅读人类伟大的经典，才能走出我们
自以为是的封闭，不断超越我们有限的今生”
作家余华讲过一件他读书时的趣事：
而这，也能让你摆脱平庸和俗思，懂得谦逊，走出傲慢和偏见。
“如果你的眼目只关注地下，
在痛苦中也有精彩”
演员周一围在一次采访中说：“每个孩子都是生来自带剧本的。”
人们常以为，天下最无私的是父母对孩子的爱。
其实，我们对孩子的爱往往搭配着大大小小的条件，而孩子才是无条件的、义无反顾地爱着我们。
孩子对父母的爱，就像温柔的水滴，细腻流淌在每一个不经意的瞬间，感动人心。
@Fairy小恤儿
妈妈带着3岁的儿子出门，恰巧赶上下雨天。
妈妈去买水果时，由于路面积水比较多，把儿子留在电动车后座上。
儿子披着雨衣坐在后座上，弯腰用小小的身体护住座椅，不让雨水打湿。
妈妈的座椅守住了！
@静@悠悠
妈妈走楼梯时，不小心碰到头，额头被擦破皮，还流了一点血。
因伤口在头上不便处理，6岁的儿子主动拿起棉签轻轻帮妈妈擦伤口。
妈妈本想拍视频看看伤势如何，却意外拍到儿子一边小心扶着妈妈的额头涂药，一边因为心疼妈妈而悄悄落泪。
妈妈说：“孩子哭都没有大声哭，就自己流泪。”
妈妈受伤了，我也会心疼。
@麦苗
有一天早上，爸爸给一家人做了面条。
妈妈觉得味道很一般，勉强地吃着。
儿子一个劲地夸爸爸的手艺：“爸爸做的面条太好吃了，爸爸面条里面的肉好好吃，这个鸡蛋煎的好香。”
然后，偷偷戳了戳妈妈，说：“妈妈，快找个理由夸夸爸爸，就说这个葱切得很好！”
@整理自网络
周末，妈妈带着6岁的儿子到公园游玩。
天气炎热，途中妈妈有些口渴了，附近也没有买水的地方，妈妈一边走一边留意买水。
突然想到孩子的小书包里还有2个苹果，赶紧让孩子拿出来。
孩子翻了翻包里，小手拿出苹果后没有递给妈妈，而是在每个苹果上狠狠地咬了一口。
妈妈看了之后十分失望，本想把孩子训斥一顿，好好教育他要学会分享。
话即将出口，妈妈还是强压住心中的剧情，默数“1、2、3”后，故作平静问道：“能告诉妈妈，你为什么这么做吗？”
孩子眨了眨眼，一脸童真地说：“妈妈，我想想尝尝哪个最甜，最甜的给妈妈。”
霎时，妈妈眼里闪动着泪花，紧紧地抱住孩子。
@stargazess
有一次，妈妈把4岁的女儿惹生气了，女儿哭得声嘶力竭。
妈妈赶紧安抚女儿说：“对不起，乖乖，妈妈错了，不是故意的，请你原谅我！”
很快，女儿就从爆发状态平静下来，但还是有抽抽嗒嗒的啜泣声。
本以为女儿还要再气一会儿，谁知她连说带比划地告诉妈妈：
“我原谅你了，妈妈！你知道吗，在我这里，你还有30次机会，不对是300次，不对是还有999次机会！”（999是她当时可以说的最大的数了）
原来，女儿对妈妈深深的爱，就是对妈妈无条件的包容和原谅，还额外再给这么多次机会，还生怕机会不够多。
@作家叶倾城
有一次，因为工作的事，妈妈心里郁闷，与一旁的孩子诉苦：“妈妈最近与人合作，不是太顺利......”
女儿掷地有声地说，他们垃圾，他们配不上你。
境界一词最早出现在《诗经》，但归根则要溯源到佛教，因为佛陀修行必须达到一个超越尘世的极致的境界。清代鸿儒王国维创立了“境界说”，他曾经精辟地说道：“言气质，言神韵，不如言境界，有境界本也；气质、神韵，末也，有境界二者随之。”他把境界提升到“本”的高度，从而阐明了境界的极端重要性。他在《人间词话》一书中说：“古之成大事业、大学问者，必经过三种境界。第一境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。’（柳永诗句）；第二境界：‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’（柳永诗句）；第三境界：‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’（辛弃疾诗句）”。其中，“独上高楼，望断天涯路”应当是点睛之笔，是学者们做学问的最高境界。
人们无论做任何事情，都必须营造一种超然的境界，从事教育工作也必须要有一种极致的境界。2007年北京大学出版社出版了教育文学家、教育评论家傅东缨的《教育大境界》，在教育界引起了不小的反响。时隔7年，2014年11月，《教育大境界》又由教育科学出版社出了修订版，作者以大境界为主线，从高师到家庭教育，从星汉灿烂到未来教育，都有精辟的论述。我又一次浏览了这本书的重点章节，虽然曾经写过一篇感言，但似乎意犹未尽，故再抒发我的一些阅读心得，并借以向广大读者推荐。
教育中最没有人怀疑的教条是，教育就等于学校，要接受教育就必须按部就班地逐级进入到学校读书。那么，我不禁要问：在学校出现以前，人类的文化知识是怎样传承的呢？我国古代的诸子百家，比中国孔孟更早的古希腊以泰勒斯为首的七贤，都是怎样成才的呢？那些没有机会进入大学的著名发明家、科学家、作家等，他们又是怎样获得成功的呢？因此，我们必须重新认识教育，站在一个新的高度看待教育，破除传统教育理念的束缚，克服教育的保守性、公式化、标准化、功利化和形式化，树立教育的大境界、宏伟的教育观。
什么是教育的大境界？我认为，教育大境界就是超越现实、超越时空、超越功利的境界。这使我想起了哈佛大学第28任女校长德鲁·福斯特，她在就职典礼上说：“一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责——而不完全或主要对现在负责。大学关乎学问，影响终身的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学问。”这就是大境界，哈佛大学高就高在这里，中国很少有大学具备如此境界，也没有一个校长能够发出这样掷地有声的宏论，所以我们缺少大师，也没有科学领域的诺贝尔奖，近现代也没有出现过国际公认的科学学派。
说到底，教育大境界就是面向未来，一所大学惟有培养出仰望天空的人，而不是眼睛盯着脚尖下的蝇头小利的人，那才是国家未来的希望。大学校长是大学的灵魂式的人物，惟有他们树立大境界，大学才会有杰出的人才，才会有传承千年、百年的学问诞生。
除了校长以外，教师和学生是大学的主人，他们也必须树立大境界的理念。作为教师，必须首先解放自己，然后才能解放学生。法国一个教育家预言：“21世纪最重要也是最艰巨的任务是让教师闭上他们的嘴。”这就是说，讲说章句式的教学方法已经完全过时了，大学教师必须转变其职能。自学成才的著名文学家、教育家叶圣陶先生曾说：“教，是为了不教。”那么，如果教师们真的都闭上了嘴，那他们都干什么呢？如果用一个字来概括教师的大境界，我认为是“启”，也就是启蒙、启迪和启发，这是教师最神圣的职责，而不再是满堂灌输知识。教师怎样进行启迪呢？他们以智慧启迪学生们的心灵、智慧和想象力，这些才是决定学生们未来成功与否最关键的素质。
那么，学生学习的大境界又是什么呢？我也想用一个字来概括学习的最高境界，这个字就是“悟”。古人曰：学必悟，悟而生慧。智慧与知识是完全不同的属性。其实，大学生学习的优劣不在于分数和学历之高低，而在于悟性之有无。一个人即使有高学历和高学位，如果没有悟性，那是绝对不可能成为杰出的人才的；反之，一个人即使没有大学学历，如果有悟性，那么他们也能够成为杰出的人才，这类的例子多得不胜枚举。我国教育问题的症结，就在于“分数万岁”“学历至上”，相当多的人心态被虚荣心所扭曲。教育的本质是启蒙和解放，我们必须把广大青少年们从应试教育的桎梏中解放出来，解放他们的个性、想象力和创造力。
重温《教育大境界》有感，借以呼吁我国教育界同仁们，冲破应试教育的樊笼，树立教育大境界的胸怀，只有大境界才能提升教育的高度。可以肯定地说，有什么样的教育高度，就会有与这样高度相当的人才。
大师在高处，传承百年、千年的学问在高处。惟有以教育大境界的理念办教育，才能把教育提升到高处，方可能收获杰出的人才和传世经典的成果，也才能有智慧应对当今危机四伏的世界形势。
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