香港著名实业家李嘉诚曾说：

“一个人事业上再大的成功，也弥补不了教育子女失败的缺憾。”

教育孩子的过程，是不可逆的。

我们错过了孩子的最佳教育时期，便是错过了。

即使后来，我们花上百倍的精力，也是无可挽回。

一个孩子，他们将来会成为什么样的人，往往取决于幼年时，父母对于教育的认知、行动及习惯。

孩子在幼年时，如果父母有好的养育习惯，就可以在不知不觉中，培养出优秀的孩子。

而父母的坏习惯，则会让孩子不断偏离原先轨道，甚至毁了孩子的一生。

失败的父母，大多有这4种坏习惯，你中了吗？

容易情绪化

知乎上有一个提问：“有一个失败的父母是怎样的体验？”

网友们用自己成长的血泪史，来“控诉”父母：

“不懂鼓励，只懂责骂，没有一个好向导的征途，我走了不少弯路。”

“他们总是用教训，辱骂，讽刺的方式来教育我，让我觉得特别自卑，现在正抗抑郁。”

“他们总是将自己生活不如意的责任，怪到我头上，让我觉得自己活得很多余。”

……

父母情绪不稳定，是毁掉孩子的头号杀手。

曾看过一条新闻：

孩子因为寒假作业没完成，老师没发新书。

爸爸知道后怒火中烧，便拿起菜刀，失控之下划伤了奶奶，更砍伤了孩子的腿。

细思极恐，孩子因为没有完成作业，就被爸爸用刀砍，这样的孩子，活着该多没有安全感。

虽然在我们生活中，大多数人，不会像这位爸爸那么偏激。

但是，我们是否也常有情绪失控的时候？

比如教作业时，很多家长可以咆哮俩小时。

教育学家尹建莉曾说过

“你对孩子发的三分脾气，会对孩子造成七分伤害。”

孩子从小在父母的情绪暴力下长大，会造成他们一生的性格缺陷、继而产生一系列心理疾病。

这样的孩子，他们内心仿佛有个黑洞，不断吸走他们的自尊自爱感、以及快乐幸福。

父母情绪稳定，好好呵护孩子长大，是孩子最大的福气。

人无完人，我们难免会有情绪失控的时候。

在教育孩子时，我们要用同理心。

这样有利于我们面对孩子时，拥有好情绪。

其次，父母也要懂得接纳自己的情绪，找到合理宣泄的方法，千万不要将枪口，对准了孩子。

不好好陪孩子

我们常说，陪伴是最长情的告白。

高质量的陪伴，才是给孩子最好的爱。

而我们很多父母，孩子在玩着积木，他们在一旁刷着手机。

父母这种低质量的陪伴，反而会让孩子觉得不受重视，产生自我怀疑，还不如不陪他。

有人曾说，所谓的“高质量的陪伴”：

“是父母参与孩子的游戏，全程有互动。

最重要的是有眼神、语言、情感交流，让孩子感受到爱。”

而多少亲子关系，正由于父母的不用心陪伴，而渐行渐远。

最后变成一位作家所说的那样：

“多少父母和儿女同处一室却无话可谈，他们深爱着彼此却互不认识。

她们向往接触却找不到桥梁，渴望表达却没有语言。”

孩子，如果长期不被用心陪伴，他们易养成孤僻自卑的性格，与父母有着难以言说的隔阂。

曾看过一个综艺节目，瞬间被麻省理工博士后的父母圈粉。

在偏僻乡村，许多父母都外出打工，孩子成了留守儿童。

而这位博士后的父母，他们甘守清贫，只为陪伴。

虽然文化程度不高，但他们对教育的认知却很高。

他们用鼓励和爱，与孩子一起走过成长的时光：

父亲睡前必给儿子讲故事；

每晚一家四口围坐桌子周围，捧书而读，为孩子营造良好的学习氛围。

父母的用心陪伴，最后将两个儿子都培养得很优秀。

有研究表明：父母用心的陪伴，会让孩子内心丰盈强大。

这样的孩子，热衷于参加各种活动，心态活泼健康。

即使他们没有成长为父母期待的高度，也能具备良好的素质来适应社会。

如果说，孩子是上天赐给父母，最美好的馈赠。

不会倾听孩子

前不久，有一则令人痛心的新闻：

四川一个年仅15岁的女孩从25楼不幸身亡。

而更让人悲痛的是，在楼下试图接住女儿的爸爸，被坠楼的女儿砸伤，经抢救无效也不幸离去。

女孩的哥哥表示：

女孩生前，不愿意和家里长辈沟通。

这个女孩到底经历了什么？她宁愿把委屈吞进肚子里，也不肯告诉父母，自己的心事。

大概，她的父母，不太喜欢倾听她说话吧。

《正面管教》中说到：

“父母不愿意倾听、理解孩子的话，最终可能会丧失倾听的机会，到最后孩子什么都不愿意和父母说。”

她的孩子刚读幼儿园，就开始不愿意和她分享学校的事情了。

她很忧心，估计到青春期，她就无法打听到孩子发生的任何事情了。

但后面，这种状态却因为一件小事改变了。

有一回，她嗓子哑了，无法说话。

孩子说什么，她就听什么。

一个星期之后，她发现孩子和她说话的次数越来越多。

她才顿悟，不是孩子不愿意说，而是父母不善于倾听和理解孩子。

往往孩子刚一开口，诉说某件事时，就被父母摆出的各种大道理，瞬间给噎回去了。

父母们不倾听孩子，不给他们表达的机会，就永远无法走进孩子的心里。

孩子向我们表达某件事时，不是每次都想寻求我们的帮助。

孩子无非是想，自己的感受，父母能够接纳与理解。

为人父母，我们要走进孩子的心里，就要懂得耐心倾听。

我们仅需理解孩子的情绪，友好地表达，适时地鼓励；

自然而言，你将收获一份亲密无间的亲子关系。

爱拿孩子做比较

知乎上曾有个提问：“父母总喜欢拿我和别人比较，怎么才能不让他们这样？”

这个提问引发了众多网友的热议。

它的背后，折射出的是：父母们，除了比房、比车、比爱人，更热衷于和别人比孩子。

在我们生活中，很多父母都说过这样的话：

“你看看别人家的孩子学习那么好，为什么你不行？”

“你看看别人家的孩子那么能吃苦，为什么你不行？”

……

如果父母们总是拿孩子与别人比较，孩子最终会怎样？

“我什么都不如别人，所以我不配得到更好的。”

“我让父母伤心了，我是有罪的。”

“我没有达到父母的期望，我欠父母的。”

作家刘墉曾说：

“那些生活在被父母比来比去阴影里的孩子，感受不到父母对自己的尊重，体会不到父母的肯定和欣赏。

他们的内心就像一片贫瘠荒凉的土地，缺乏原本属于一个孩子的生机和活力。”

深以为然，不拿自己孩子和别人比，才是做父母最好的修行。

每个孩子，都是独一无二的存在，他不可能十全十美，也不会一无是处。

身为家长，我们应该扮演这样的角色：

不是像法官一样，居高临下地对孩子的优缺点评头论足；

而应该像园丁一样，精心守护和等待孩子的花期。

为人父母，我们养育孩子，是为了参与一个生命的成长。

每个孩子，与父母在世间的重逢，都是最美丽最深厚的渊源。

每个孩子，都是独特的个体。

为人父母，我们要摆好心态，情绪平和；

多用心陪伴孩子、耐心倾听他们的心声、鼓励他们做自己。

这样养育的孩子，他们一定能在父母的爱与陪伴中，不断地成长，创造出属于自己的人生。

每个人的性格都大不相同，或是外向的，或是内向的，亦或是两者兼并。

每种性格没有好坏，但成也性格，败也性格。

为何这么说呢？

生活中你所做的每一个选择都来自于你的偏好，而你的偏好又来自于你的性格。

撒切尔夫人曾经说过：

你有什么样的性格，就会有什么样的命运。

如果我们能提早看清楚孩子的性格，慢慢培养与修正，那么他就能够拥有一个灿烂的人生。

然而，孩子性格的养成是有黄金期的。

父母只有抓住了、做对了，才能养出一个活泼开朗、内心富足自信的孩子。

错过孩子性格养成的黄金期，孩子终身遗憾。

育儿专家李玫瑾指出：

“智力是天生的，而性格是后天可为的。要想孩子养成良好的性格、品格，家庭教育十分重要。”

孩子出生后的前三年，是性格形成非常关键的时期。

而3岁前，大部分孩子处于未入园的状态，这个时候家庭教育就显得非常重要，因为它与孩子的每一步成长都息息相关。

对孩子来说，出生后的两三年所经历的事情，可能会影响他的一生。

性格决定命运，三岁看大七岁看老，原因就在于此。

蒙台梭利博士在《蒙台梭利儿童教育手册》中提到，孩子的性格在6岁前已经基本形成。

到了3岁左右，其性格已经有所显露了。

因此，孩子出生后的头三年非常重要，这个时期，很多事情的影响都能够改变孩子的性格。

在生命最初的几年里，孩子若受到伤害、暴力以及其他的障碍，他的个性发展就会出现某些偏离。

也就是说，孩子在成长的过程中，这些“障碍”阻碍了孩子性格的正常发展。

假如孩子在0-3岁时期形成的缺陷没有得到及时的修正，那么这些缺陷就会保留下来，对其今后的影响也会越来越大。

一般而言，3岁前孩子性格上的缺陷表现主要分为两种典型特征，需要父母引起重视。

一种是比较强壮的孩子，这类孩子一般有较强的占有欲、自私、爱抢别人的东西。

他们的行为缺乏目的性，注意力很难集中，双手的活动不太协调；

喜欢大喊大叫，经常打扰别人，他们的典型特征就是不服从命令。

第二种情况是比较弱小怯弱的孩子，他们表现得被动、退缩，喜欢通过哭来诉求他人的帮助，依赖成人。

面对这两种性格上有些缺陷的孩子，第一种情况的孩子，父母可能会采取严加管教；

以父母的权威压制孩子，有的甚至会采取打、骂等方法，以解决孩子表现出的“问题”。

事实上，如果父母采取这样的方法，只会使孩子的问题越来越多，到最后父母们没有任何办法了，也只好对孩子放任自流。

相比第一种情况，很多家长都比较喜欢第二种孩子，因为他们听话，不惹事，是父母喜欢的好孩子。

然而，这类孩子会依赖父母，时间久了，父母们就会发现这些孩子会表现得迟钝，运动、说话等都比其他孩子慢半拍。

一个不能回避的现实是，孩子性格上的缺陷大多是由于成人对儿童活动的错误做法造成的。

那么，孩子出现的这些性格上的缺陷，还能修正吗？

蒙台梭利博士提到，假如孩子的性格缺陷是出生后形成的，那么在3-6岁可以治愈。

因为3-6岁是孩子性格调试与修正最佳时期。

就读儿童之家的家长都会发现，在入园前老师都会对孩子的状况进行了解与记录；

比如生理状况、是否有遗传病等，通过问卷等形式对孩子有一个清晰的了解。

这样孩子入园之后，表现出来的一些类似怪异、顽皮的特征，老师们能根据孩子的现状，追根溯源，给予孩子更好的帮助和纠正。

如果孩子有类似表现行为，该如何进行引导呢？

蒙台梭利博士指出，在有准备的环境中，孩子们能够自由、自发地做自己喜欢的工作，这些工作能够滋养他们饥饿很久的心灵。

想要孩子修正那些看似怪异、顽皮的行为，就要转移他们的注意力。

蒙氏教具能够激发孩子们的工作兴趣，而一旦他们的兴趣被激发，他们就会一遍又一遍地反复练习；

乐此不疲、不厌其烦，很专注地做完一个工作，再做下一个工作。

依靠兴趣的指引，达到专注工作的程度，孩子们身上那些消极的症状就会一个个地消失。

他们变得有秩序了，被动的、喜欢捣乱的孩子变成了喜欢协助他人的人了。

所以，那些在孩子身上表现出来的消极性格，并非是孩子的本性；

这些性格上的缺陷是由不适宜的环境造成的。

对于性格上有缺陷的孩子，父母应该怎么做呢？蒙台梭利博士给出了几点建议。

1、 创设一个适宜的成长环境。

父母要为孩子创建一个有趣的生活环境，并且不要给孩子提供太多不必要的帮助。

如果孩子想自己做某件事情，父母就不要打扰他，更不要替代他去做。

假如环境适合孩子的生长需求，他就会被环境中的事物吸引，就能自主地去进行创造性的活动。

这会让他偏离的性格回到正轨，性格趋于稳定和正常发展。

孩子的正常和不正常怎么来看待呢？

正常的特征会表现出如集中精力、喜欢工作、有纪律、容易与人相处等；

不正常的特征如任性、胆怯、叛逆等。

这也是蒙台梭利教学中提到的“正常化”的概念，是蒙台梭利博士在教育实验过程中得到的重要结论。

蒙台梭利博士指出，为孩子提供能自由做事的环境，让孩子在环境中自主选择自己想做的事情，就能够纠正孩子出现的行为偏差。

因此，孩子若要获得正常发展，就必须专注于工作。

唯有工作才能够满足孩子内心和兴趣需要，唤起孩子在工作上的注意力。

2、 爱与接纳。

对于性格有缺陷的孩子来说，性格缺陷问题不能通过道德教育来解决，成人的说教、威胁、利诱对孩子都是没有用的。

换句话说，孩子的性格不是成人来教授或塑造的，对于性格的塑造，我们成人只能为孩子提供一些帮助或引导。

当你发现孩子有这样那样的问题的时候，作为父母，都应当在第一时间无条件地接纳孩子。

就如同《哪吒之魔童降世》中的小哪吒，即使别人再怎么讨厌他，他还是受到父母的支持和呵护。

不断倾听孩子，给予陪伴，正是在这样的呵护之下，原本注定成魔的哪吒，爆发出巨大的潜力，实现了逆天改命。

心理学家尔·罗杰斯说：爱是深深的理解和接纳。

每个孩子，都值得拥有无条件的爱。

不管他是什么样子，或者做了什么样的事情，都是值得被爱的。

作为父母，一定要告诉孩子：

我愿意接纳这样的你，无论你做了什么，变成什么样，你永远都是我最亲爱的孩子。

我们常说“心灵手巧，手巧心更灵”，越是聪明的孩子，他们的动手能力就越强。

就像苏联教育家苏霍姆林斯基说的：“儿童的智慧在手指尖上。”

的确如此，加拿大神经外科医师彭菲尔德，经过多年科学研究发现，人的双手在大脑皮层对应的控制区很大。

换句话说，手与五指在大脑皮层代表区的面积，几乎与整个下肢在大脑皮层代表区的面积相等。

这就意味着，双手的动作越精细、操作程度越复杂，在大脑皮层所占的面积就越大。

如果你发现孩子的小手很灵活，那么恭喜你，这预示着孩子大脑发育的很好。

越是聪明的孩子，越是会在手上有所信号。

作为家长，我们要了解孩子手部能力发展特点，这样才能有效帮助孩子锻炼手部能力。

如果你仔细观察孩子的成长过程，就会发现，孩子刚出生的时候，一般会有“握拳”的动作。

慢慢地孩子学会了有意识地用手抓，等到他会坐起来的时候，喜欢用手扔东西；

学会走路的时候，喜欢用小手抓、对捏细小物体…

孩子的小手动作发展就是这么神奇，我们成人是用双手来做大脑发出的具体指令，而孩子的双手是他们用来感知周围的世界。

当孩子的小手变得越来越灵活的时候，这也表明孩子的智力发展越来越好。

著名教育家玛利亚·蒙台梭利博士曾经指出：“儿童发展自我，必须通过自身的运动和双手的活动才能实现。”

孩子双手的动作发展，主要体现在手部精细动作的发展。而这个发展也是具有阶段性特点。

1-3个月的婴幼儿，小手可以握成拳头，会无意识地挥舞手臂。

4-8个月婴儿，可以将物品从一只手换到另一只手，会玩弄手中的物品。

8-12个月幼儿，可以抓起、捏起物品，并用手中的物品进行敲打，能够将物品从箱子里放进和拿出。

1-2岁的孩子，双手会越来越灵活。他们可以有意识地涂鸦，会抓起勺子舀食物吃，可以用剪刀剪纸等。

可以说，孩子双手精细动作发展，可以从一定程度上反应孩子智力发展水平。

因此，精细动作的重要性怎么强调都不为过。

作为父母，千万不要因为怕孩子弄脏衣服，或者担心孩子摸这摸那不卫生而限制孩子探索的欲望。

当你限制了孩子动手的欲望，其实也在影响了孩子大脑的发育。

人的大脑一直在发展，一直在变化，孩子从刚出生到1岁，是其智力发育最快的时期。

这个时期孩子的大脑每天几乎以1000毫克的速度增长，比他刚出生时的大脑发育增长了175%之多。

大脑发育进入爆炸式增长时期。

到了3岁，孩子大脑发育已经接近成人的80%-90%；

基本上已经达到了成人大脑的水平。

科学研究发现，人的大脑大约有140万亿个脑细胞，每个人相差不多。

但是脑细胞的使用率却不同，就连最聪明的爱因斯坦脑细胞使用也不超过5%。

神经学家在测量脑细胞使用率的时候，会看有多少脑细胞上面有“突触”；

突触是连接脑细胞的神经节点，也叫神经元。

突触越多，说明脑细胞的使用率越高；突触越少，脑细胞的使用率越低。

科学家发现，大脑突触形成的最关键时期就是0-6岁时期，其中0-3岁的孩子脑突触增长最快。

脑突触是靠外界刺激来形成的，若我们能在孩子小的时候，抓住机会，让孩子不断地通过双手探索、思考，那么孩子的大脑就会得到相应开发。

因此，3岁前，父母要有意识地锻炼孩子手部精细动作，孩子双手得到发展可以促使大脑神经得到发育。

孩子每一次用双手进行探索，都在刺激大脑神经元连接，这种连接与孩子认知能力的发展是密不可分的。

换句话说，孩子的手指越灵活，认知能力就越强，大脑也就越聪明。

孩子手指灵活这么重要，那么怎么帮助孩子锻炼手指，让孩子更聪明呢？

1、三指捏、五指抓，手指越来越灵活。

蒙台梭利博士说：

随着孩子年龄的增长，他所能做的事情越来越多，积累的生活经验也就变多。

这些经验提升了孩子对事物的判断能力，体现在生活中，自然就越来越聪明。

在蒙台梭利教学中，幼儿动作的发展会遵循两条发展路线，即手的发展和保持平衡能力的发展。

在蒙台梭利幼儿园，孩子们会从日常生活开始，在日常生活中锻炼自己的动作发展。

如日常生活中的三指捏、五指抓、夹、穿、缝、舀、编织等工作，都在发展孩子手部肌肉能力，手眼协调能力。

比如蒙氏日常工作“夹的工作”，这项工作夹子、容器和夹取的物品都是控制这项工作难度和保持幼儿操作兴趣的重点。

投放不同的夹取物品，难度就不同，孩子需要通过学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹住物品。

家长们也可以在生活中，利用家中常见的一些物品，让孩子有意识地进行抓、捏、舀、夹、剪等基本动作练习。

2、玩沙和玩水，发展孩子感知觉。

从心理学上来看，玩沙和玩水的游戏，对促进孩子的发展有着十分重要的价值。

首先，玩沙子和水可以发展孩子的感知觉。

沙子和水都是无形的，可以随着孩子的喜好而随意变化。

当沙子和水从孩子的小手中流过，可以给他带来特别的感官刺激。