家庭，是孩子人生的第一所学校。

父母作为子女的第一任老师，总会忍不住对孩子进行说教。

可是，你的道理孩子真的听懂、听进去了吗？

养儿育女之路，也是父母自我完善的修行之路。

《颜氏家训》被誉为“古今家训之祖”，总结了一位好父亲教育子女后辈的精辟经验，当中有许多先进的教育理念至今仍可适用。今天我们一起来学习一下其中的有效家教经验吧！

01

最好的沟通方式，是共情

《颜氏家训》：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”父母在子女面前既有威严而又能关怀爱护他们，不过分溺爱，子女会对父母敬畏、谨慎而孝顺。

生活中，我们常常会遇到这样的场景：

家里来客人了，孩子害羞不敢打招呼，家长催促道：“快和叔叔阿姨问好，好孩子要有礼貌。”

孩子晚上闹着不肯睡觉，家长半是威胁半是劝诫：“早睡早起身体好，小孩子晚睡要长不高的。”

饭桌上孩子吃几口就不吃了，家长拉着孩子说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，别浪费粮食。”

父母脱口而出的大道理，真的能收到预料之中的效果吗？

教育家卢梭在《爱弥儿》中提到，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。

从成年人的角度来看，这些是人人皆知的道理。但在孩子眼中，他们不会在乎父母举动背后的深意，因为他们的认知水平与成人还有很大的差异。

孩子只会记得“妈妈不让我吃最爱的冰淇淋。”“我明明不认识那些叔叔阿姨，爸爸硬要我打招呼。”“我肚子一点都不饿，爸妈却逼着我吃我不喜欢的东西。”

对孩子来说，最好的沟通方式，是共情。当成年人从孩子的角度来思考问题，有些难题自然会迎刃而解。

有这样一个故事：

14岁的女儿想穿超短裤去学校参加活动，这让爱女心切的父亲操碎了心。

一味讲大道理阻止显然没用，父亲灵机一动，直接套上了同款超短裤，还特地到女儿面前秀起了身材。

正当女儿疯狂大笑时，父亲说出了自己的建议，并且强调，如果女儿不改变主意，自己就干脆穿着超短裤去接她放学。

女儿笑着接受了父亲的建议，一次沟通危机就这样在欢声笑语中解决了。

这位父亲没用滔滔不绝的大道理，也没一味指责、强行干涉。

这种“攻心为上”的亲子沟通，既让家长实现了初衷，也让孩子感觉被尊重，是实实在在的“双赢”。

爱孩子是父母的天性，这份爱不仅要有理智与规则，也要有保护与温情。为人父母，生怕孩子行差踏错的心情可以理解，但呈现的方式更重要。

把话说到孩子心坎里，才是家长最想看到的结果。

02

父母的身教，是最好的家教

《颜氏家训》：“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”好的家庭教育，是由长及幼的潜移默化，育人先育己，父母做好了，才能给孩子做好榜样。

北宋文学家、散文家、唐宋八大家之一的苏洵，自己拥有着足够强大的意志力，可以严以律己。

对于正处于贪玩年纪的苏轼、苏辙来说，要想让他们坚持学习并不是一件容易的事。

但是，苏洵却有他的“算计”。每当苏轼、苏辙玩闹时，他就故意躲进角落，拿出一本书津津有味地阅读着。孩子都有强烈的好奇心和求知欲，等他们上前探寻父亲的“秘密”，苏洵又连忙把书合上，装作若无其事的模样。

久而久之，苏轼、苏辙便对书本产生了浓厚的兴趣，即便父亲不在身边，他们也会主动去阅读父亲的藏书。

为了不让自己被两个智力超群的儿子赶超，苏洵下更大的功夫继续刻苦攻读。

后来，他陪着两个儿子一起去考进士，结果父子三人竟皆成为了旷古烁今的大文豪。

真正的家庭教育，不是耳提面命，嘶吼着“你为什么不好好学习”，而是一种春风化雨的过程。

父母做最好的自己，才能教育出更好的孩子。

父母的身教，就是最好的家教。

03

眼光放得长远，孩子会走得更远

《颜氏家训》：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”孩子心性纯洁无染，精神容易专注；长大成人后，妄想纷飞，思想容易分散。因此，教育要趁早，千万不要错过大好时机。

有个官员跟颜之推分享育儿经验：

官员说：“我儿子今年十七岁了，通晓公文的书写，我又教他鲜卑语及弹琵琶，这些都是那些高官权臣们喜欢的东西，等到他稍微掌握这些的时候，我就可以送他去那些公卿们身边做事了，未来应该会很受看重，你也应该这样，这很重要。”

颜之推回到家后，对孩子们说：“若由此业自致卿相，亦不愿汝曹为之。”如果教会你们这些东西就能做大官，我并不愿意你们这样。

颜之推认为，这样教育出来的孩子即便将来小有所成，最终也会因德行有亏而难成大器。

晚清首富胡雪岩也说：“看一个孩子，是看他的品德，而不是他的才干。”

父母应该更重视孩子人格的培养，而不是只教会孩子谋生钻营的手段。以家庭教育为起点，帮助孩子培养能力、树立品德、开拓眼界，让孩子学会在纷繁中坚守本心，在生活中获得成就和快乐。

教育孩子眼光要放得长远，不要被眼前利益所迷惑，勇于踏出功利的怪圈，去看看外面的世界，那里有星辰大海：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

有句话说：“教育孩子需要一种绵力，要顺应孩子的感觉与节奏，错误的教育方向与方式，孩子会把你撞飞。”
其实孩子身上的大多数问题，都来源于父母对什么该管，什么不该管这个问题的认知不清。该严管的时候不舍得严管，惯出了孩子的一身臭毛病，该放手的时候做不到放手，阻碍了孩子的成长。
在教育孩子这件事上，父母要做到“五不惯”“三不管”，孩子才能更好的成长，将来才能更优秀！

· 五不惯
01孩子没规矩不能惯着


俗话讲，无规矩不成方圆。从小如果没有爸爸妈妈制定的规矩来约束他，孩子容易为所欲为，更不懂得判断自己言行是好的还是坏的。所谓自由就是让孩子在有规则的前提自由的活动。
立规矩要趁早，不要觉得孩子年纪小，就可以惯着，现在惯着，以后想管得时候就管不住了。
从小教会孩子了解社会规则，明确告诉孩子什么该做、什么不该做，开始会很难，但孩子成长后，会明白父母的苦心。
02孩子不做家务不能惯着


不要觉得做家务这件事可有可无，一个从小就不做家务，不爱劳动的孩子，长大后想要他突然变得勤劳，这是不可能。
父母一味娇惯、包办代替，不但会降低孩子的幸福指数，还让“巨婴”和“妈宝”等不健康人格出现，影响孩子的人生。让孩子把家务活儿，变成了就像呼吸空气般自然而然的习惯，那是家长送给孩子成长最好的财富。
如果担心孩子不会做家务，家长可以帮孩子把一项“复杂”的家务分成一个个简单的小步骤。比如让孩子负责擦桌子时，可以像下面那样分步骤，爸妈在每一个步骤中指导，孩子觉得简单，也不容易制造混乱。
擦桌子的步骤拆分：
1、先把桌面上的物品放整齐；2、在桶里搓毛巾，拧干；3、把手中的湿毛巾折叠整齐，手放在毛巾上，然后在桌面擦干净灰尘；4、提醒孩子不要碰倒桌面上的物品；5、毛巾脏了，再次在水桶里搓洗。

有父母说，这很简单，有必要教孩子吗？有必要的。因为大人有较多的生活经验，不仅知道毛巾要拧干，桌面上的东西要推到边上不能碰倒……但年幼的孩子一开始是不知道的，需要在父母的教导下慢慢积累生活的点滴经历。分步骤后，孩子感觉不复杂，他们也更容易有信心胜任，胜任家务活，也会给孩子带来更多做家务的积极性。
好习惯要从小养成，父母从小就要培养孩子做家务的习惯，让孩子有自理能力的同时，培养孩子勤劳肯干的品质。这对孩子之后的学习、生活、工作，都大有裨益！

03孩子对长辈不敬不能惯着


现在的孩子都是家里的宝，常常会出现一个家庭里几个老人围着孩子转的情况，有的孩子就被惯坏了，对着老人呼来喝去，没有丝毫敬意。
这点父母一定不能惯着，孩子出现对长辈没大没小或不尊重时，若父母没有适当纠正，长久下来，不仅会养成孩子霸道、不讲理的个性，在团体中也会成为不受欢迎的人。所以，家长应让孩子知道：拥有一颗尊重的心是很重要的，有礼貌的孩子会让他人觉得愉快、舒服。
孩子没大没小的原因通常是因为以下三种：1、当自己的意见和他人相左时。孩子的本能就是以自己的立场为主，要他人接受自己的想法。于是他们就会以命令的口气和对方说话，以求达到自己的目的。
2、孩子想故意挑衅，让高高在上的大人们感受到侵犯，在顶撞反抗的背后传达的不只是“己之所欲”，而是有强烈的不满与不顺从。
3、心直口快，不清楚什么是不礼貌的表达方式，也不知道对方听了心里可能不舒服或受伤。
当孩子出现没大没小时，作为家长可以这样教导：1、告诉孩子正确表达方式。2、先隔离冷静一下。3、做孩子良好的模范。4、耐心引导及学习。
04孩子自私自利不能惯着


父母疼爱孩子，往往对孩子舍得花钱，对自己不舍得花钱，吃饭的时候，孩子喜欢吃的菜父母就想全留给孩子，自己一口也不舍得吃。
父母这样以孩子为中心，其实很容易养出孩子自私自利的坏毛病，什么好东西都想自己独享，认为父母甚至他人理所当然的得让着自己。久而久之，父母丢失了自己，而则孩子认为父母长那里得到东西是理所当然的，从而只知道索取，不知道回报，更不会想着去关心别人和感激他人。
如果孩子自私自利，家长可以这样引导：1、不要随意满足孩子的需求，这样会让孩子对物质缺乏认识。2、克制孩子的占有欲，让孩子知道东西来之不易。3、东西是可以借用的。告诉孩子东西用过了是会还的，让孩子有分享的概念。4、吃东西要合理分配。很多家长都习惯于将好吃的东西专门留给孩子吃，其实，这样做往往是害了孩子。5、多和小朋友接触。通过和小朋友一起玩耍，可以让孩子了解到，什么是合作，什么是分享，让孩子变得不再自私。6、担任一些角色。如果小孩子平时比较自私，家长可以跟老师沟通，让孩子担任一些小角色，为大家服务。7、加强正面引导教育。通过讲故事，读书等方式，让孩子充分了解到自私的坏处，从而改掉自私的坏毛病。
父母不但要给孩子爱，也要教孩子学会付出爱，更要让孩子懂得感恩。
一个懂得感恩的孩子，他会感激别人替他所做的、珍惜他得到的一切，觉得拥有眼前的一切既快乐又幸福。
05孩子哭闹耍赖不能惯着


教育孩子，父母一定要有原则，不能总是对孩子妥协，哪怕孩子哭闹耍赖，父母妥协的次数多了，会让孩子形成错误判断：只要坚持哭下去，总能得到我想要的。
父母毫无原则地满足孩子，让他一耍赖就能获得想要的东西，这是在帮助他建立一个错误的人生观和世界秩序。
父母要学会坚定的拒绝孩子不合理的要求，让孩子明白大人的原则和底线，反复几次之后，他们自然就会懂得：无理取闹，并不能达到目的。
孩子哭闹要挟时，怎么做才是好的回应？
1、允许孩子哭，不劝阻也不妥协。允许孩子哭，先与孩子“共情”，是与孩子进行有效亲子沟通的第一步。不妥协，是为了告诉孩子，父母的爱无条件但有底线！你可以选择哭，但要知道哭解决不了任何问题！
2、引导孩子思考，转移孩子的注意力。
3、 建立好“行为干预机制”，增进孩子的自控力。
孩子哭闹时，父母讲道理根本没有用。这就需要家长在平时就建立好“行为干预机制”，比如孩子喜欢的“小红花”，“小星星”的贴纸。
当孩子表现好，图贴积累到一定数量时，可以兑换实物奖励或精神奖励，比如放假一起去游乐园玩。反之，当孩子在外蛮不讲理哭闹时，我们就可以提醒他这样做，“小红花”就会减少，对应的奖励也会取消。
相比于单纯说教，用孩子听得懂的奖惩方法，更容易激发孩子主动自觉地控制好自己的情绪。其实，孩子的每一次哭闹，都是在呼唤父母的爱与帮助！


· 三不管

01孩子自己能做的事不要管


父母要培养孩子的自理能力，首先就要学会放手让孩子做一些力所能及的事情，哪怕孩子做的时候其实是在给你添麻烦。
但是教育就是这样一个过程，放手让孩子自己做，孩子才会成长。
02孩子自己能做的选择不要管


成年人选择着自己的人生方向，孩子同样需要选择。
父母要给孩子的选择权力和自由，小的时候学会选择自己穿什么，做什么。
长大后面对那些可以改变命运的选择时，孩子才能听从自己的内心，做出最适合自己的选择。
03孩子的秘密不要管


真正的了解是和孩子良好的交流，是走进孩子的内心，而不是窥探孩子的隐私。

从教育学的角度来说，走向独立是现代人的基本特征之一，而拥有个人秘密并能恰当处置正是走向独立的要素，对于人来说，秘密往往与责任相连，并且要独立承担责任。所以，请允许孩子有自己的秘密，有自己的小空间。
每个人孩子都有成为优秀人的潜质，是父母日常不同的教育，赋予了孩子不一样的人生。
有远见的父母，懂得在该严管的时候严管，让孩子懂得什么该做，什么不该做；在该放手的时候舍得放手，让孩子学会飞翔，勇敢地搏击风浪，这才是给孩子最好的爱。

每位家有男孩的家长，在教子过程中，如果你时刻记着这四大原则，那么，你的孩子一定会很了不起!

原则一：从小就要让男孩知道，他是个了不起的男子汉。

男孩在四五岁的时候，就已经有了性别意识，他已经知道自己是个小男子汉。

这个时候，父母就要有意识地培养其男子汉的作风：

男孩跌倒了，告诉他：自己爬起来；

男孩胆怯了，告诉他：你可以做得更好；

男孩犯错误了，告诉他：好汉做事好汉当；

男孩不听话了，告诉他：不给父母添麻烦，是男子汉的一种荣耀。

值得注意的是，让男孩从小就具有男子汉意识，父亲的作用是巨大的。

无数事实证明，妈妈过多的保护和担心，会削减男孩的男子汉气概；

而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束，则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气，进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。

原则二：千万别对男孩来"硬"的，要和男孩做朋友。

男孩最怕什么?

很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由。

男孩最不怕什么?家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力胁迫，"越打越犟"是他们的长项。

因此，所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言：如果你现在不和你的孩子成为朋友，那么青春期之后，他就会把你当作"敌人"!

和男孩做朋友，其实很简单：

给男孩更多自我选择的权利；

和男孩一同分享他的喜怒哀乐；

尊重你的男孩，并放弃"不打不成才"的教子观念；

时刻让男孩感受到你不温不火的关爱，巧妙约束但不强硬控制。

原则三：别让你的男孩太"富有"。

我们所说的"富有"包含两个概念，一个是父母太多的溺爱和包办，一个是钱财的充裕。

有的父母特别宠爱男孩，一切事情都依着男孩；

有的父母很有钱，他们给男孩很多零用钱；

有的父母很有能力，男孩的大小事情他们都会包办；

然而，父母这种让男孩过于"富有"的做法，又会给男孩带来什么呢?

父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感；

太多的金钱让他们只想用"奢侈消费"的方式去消耗体内过多的睾丸素，从而忘记了自己还要学习；

父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……

正因如此，明智的父母从不会让自己的男孩太过"富有"，他们会把"爱"藏起来一半，他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷!

原则四：男孩的成功个性需要从小培养。

生活中，男孩家长常常会有许多的无奈：

教他勇敢，他做事却总是唯唯诺诺；

教他坚强，他屡次轻易放弃；

教他果断，他还是拖拖拉拉；

每当遇到这样的情况，男孩的家长总会这样自我安慰："等他长大后，他自然会懂得……"

可事实却往往与家长的期望截然相反。

如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩，长到18岁后，忽然一下变得坚强起来，这现实吗?

如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩，在20岁之后，忽然像个出色的外交家一样去交际，这可能吗?

如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后，能像理财专家那样去理财，这只能是你的一个美好梦想。

任何一个男孩，都不能只活在家长的梦想里。

所以，教育男孩需要父母在他很小的时候，便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。

希望每位男孩的家长，在未来的日子里，都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣！

尤其是下面6 个教育习惯，几乎每天都在发生。

把孩子当成成年人一样尊重，让他参与到家庭、生活的管理中来，承担自我管理的责任，形成自我负责的闭环，而不是“我为你好”“我安排你做”的填鸭。

是不是时常感觉：孩子越大越难教，很多小事，说了无数次，他们既不听也不做，就像故意跟你做对。

随处丢弃的玩具，下次再玩时，自然是找不到的；磨磨蹭蹭上学迟到，自然要遭到老师的“处罚”......这些事情不需要说太多，家长适当放开手，让孩子自己体会到“自律”的好处。

一个孩子，长大成人，需要十几年；教育好一个孩子，也没有捷径可走。

不知道家长们是否发现：

你越严格要求孩子，孩子越喜欢偷懒。

你紧盯着他，催着他，他还是会想尽办法拖延、磨蹭。

你急得火冒三丈，孩子却依然我行我素，毫无改变。

记得《少有人走的路》中曾提到，孩子缺少自律，未必是因为父母管教不严。

相反，父母过多的控制和压迫，很有可能会激起孩子的反抗情绪。

很赞同网上的一段话：

“一个孩子的自律从哪里来？

从他开始爱这个世界，从他开始认同一件事正确的打开方式。

他的自律就从心底油然升起了。”

孩子的自律不是天生的，它靠的是家长智慧的引导，调动他们的主观能动性而产生的。想要养出一个高度自律、上进的孩子，我们可以试试这7种教育方式。

01

放弃强逼

给孩子自主的机会

一位妈妈曾很苦恼地在网上求助：

“从孩子小时候起，我就给他提出了很多要求：

回家先写作业，才能出去玩。每天早起背一首古诗，每周写一篇周记……

可孩子为什么还是管不住，还越管越叛逆？”

陶行知先生在武汉大学演讲时，特意带了一只公鸡和一把米。

他把米握在手中，用另一只手强迫公鸡吃米。

结果，公鸡受了惊吓，不仅不吃米，反而扑棱着翅膀到处乱飞。

之后，当他把米随意地撒在讲台上，并远离公鸡时，公鸡反而主动跑去啄起了米。

教育孩子，就跟拿米喂鸡一样。

如果总是逼迫孩子，不仅会破坏他们的内在动力，还很容易激起他们的逆反心理。

每个孩子都有对自主、自我的渴望。减少对孩子的各种控制、命令和要求，尊重孩子的意愿，多给予他们一些自主选择的机会，这样才能充分调动他们的主观能动性。

02

忍住唠叨、催促

让孩子体验“自然后果”

尹建莉老师曾在书中讲过她女儿的故事。

刚上一年级时，有段时间女儿放学后总是磨蹭着不想写作业。我看着虽然着急，却强忍住不去管她。

直到有一天，女儿在睡梦中惊醒说：“我没写作业，被老师批评了。”醒来后，她发现自己真的没写作业。

我看着她焦急的样子，没有责怪她，而是建议她：“要么今晚晚睡把作业写完，要么明早去学校和老师商量不写作业。”

结果，女儿还是坚定地选择熬夜写完作业。

自此之后，她就养成了放学后自觉写作业的好习惯。

孩子早起赖床，就让孩子偶尔尝尝迟到的后果；孩子写作业马虎，就让孩子偶尔尝尝被老师批评的滋味；孩子贪玩不吃饭，就让孩子偶尔尝尝饥饿的滋味。

就像故事《小马过河》向我们揭示的道理：

“无论别人多频繁地给我们指出危险，都不如我们亲自体验来得印象深刻。”

只有让孩子从真实的体验里获得经验，从经验中总结因果关系，他们才能真正明白什么是对，什么是错，才有自我驱动和自我控制的内在力量。

03

改变奖励方式

用精神奖励代替物质奖励

朋友经常用奖励零花钱的方式激励女儿练琴。一开始效果确实不错。可时间长了，女儿便开始跟她讨价还价，朋友对此很是无奈。

记得美国心理医生曾做过一个“物质奖励实验”：

他将一只小老鼠放到了自制的木箱子里。

小老鼠在木箱里乱窜，无意中踩踏触发了机关，轻易得到了食物。

经过几次以后，小老鼠轻松掌握了获得食物的技能。

然而，这样的热情和满足感并没有持续多久，小老鼠就厌倦了。

他不再在木箱里走动，而是在自己肚子饥饿时，才会选择按压机关来获得食物充饥。

这就说明：物质奖励，只能起到一时的效果。

最重要的是，物质奖励会改变孩子的学习动机，让孩子把“我要学”变成了“为了奖励而学”。

一旦奖励停止，或者没有满足孩子的需求，孩子的学习兴趣和内驱力也会随之减少。

父母要学会改变奖励的方式——减少物质奖励，重视精神奖励。

比如，给孩子一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句真诚的鼓励和赞美……让他们感受到我们的爱与关注；陪孩子去看一场电影，去踢一场足球……让孩子的内心获得巨大的满足感和成就感。

奖励越走心，对孩子的激励越持久、越有效！

04

发掘孩子闪光点

多给他“正面暗示”

父母的语言，对孩子有着深刻的影响。

如果我们总是给孩子一些负面的反馈或者是给孩子贴上负面的标签：

你怎么这么粗心？

你怎么这么喜欢偷懒？

孩子就会在潜意识里接受这样的暗示，并用实际行动来证明“我就是你说的那样”。

如果我们经常给孩子一些积极正面的暗示：

你今天及时写完了作业，而且写得很认真；

你很勤奋、很努力；

你将来一定能成为一个自律的人。

这些正面的暗示和积极的期待，会温暖孩子的心扉，促进孩子的内驱动力，让孩子自发地向好的方向发展。

罗森塔尔曾在一所小学里，写了一份“最有前途者名单”。

这份名单里的学生都是随机挑选出来的。

令人惊讶的是，8个月后，凡是上了名单的学生，成绩个个都有了较大的进步，而且各方面都比之前更优秀。

你给孩子怎样的暗示，他们便会朝着你暗示的方向去发展。

作为家长，我们一定要多关注孩子的闪光点，多给孩子一些积极的期待，让孩子知道自己很棒。这样孩子才会在我们的暗示下，变得越来越好。

05

不要急于求成

从一个小改变开始

好习惯的养成并不是一日之功。

想要帮孩子养成好习惯，一定要懂得循序渐进。

我们不可能一下子让孩子变得自律，用心观察、发现孩子的变化，从一个小小的改变开始。

当发现了孩子的小小改变时，我们一定要及时给予孩子肯定、表扬，鼓励他坚持下去。“自律的基础是对自我价值的认可。当一个人觉得自己很有价值时，就会采取一切必要的措施来照顾自己、珍惜自己。”当孩子感觉愉悦时，他们也会回报给我们惊喜。

孩子从小改变到逐步自律的过程中，我们再适时酌情提高要求，进一步帮助、陪伴孩子变成一个真正自律的人。

06

先了解孩子的心理需求

再去解决问题

一次，我催儿子写作文，他磨磨蹭蹭快一个小时，却只写了两句话。

我见他低头，不停地抠手，气不打一处来，便吼他：“你怎么这么爱偷懒？”

话音刚落，儿子的眼泪就簌簌地往下掉，无比委屈地说道：

“妈妈，我不是不想写，我是不知道接下来该怎么写？”

那一刻，我心里猛地一惊。

原来，有的时候孩子不是不想做好，而是他们遇到了困难。

当孩子出现不好的行为时，我们首先要做的不是批评、责备和惩罚，而是接纳孩子的不足，探寻孩子的心理需求，了解孩子行为背后的原因，比如：

孩子学习不自律，是否因为缺乏对学习的兴趣？

讨厌被父母粗暴的委派任务？

体会不到学习的快乐？

遇到了克服不了的困难？

没有成功的信心？

……

只有找到孩子真正的“病灶“所在，才能对症下药，药到病除。

07

孩子不愿意听

但他喜欢模仿

前段时间，被一个8岁的小男孩圈粉了。

他是一名小学生，每天坚持六点半起床洗漱，然后晨读，目前已经坚持了300多天了。

一开始，孩子也坚持不下来，但是妈妈每天温和地提醒他、监督他，他就慢慢养成了习惯。

孩子也特别喜欢看电视，妈妈就自己拿着书看，给孩子做榜样。

后来，在家庭氛围的影响下，孩子慢慢就爱上了看书，一年级以后家里的电视就没再开过。

每天中午回来，孩子就窝在沙发上自己阅读，有时候看哭了，有时候看笑了。

他还会拿着书本追着妈妈说：“这本书特别好看，妈妈你也看看呀。”

自律的孩子不是天生的，而在于父母后天的培养，更在于父母的榜样力量。

想要养出一个高度自律、上进的孩子，一定要给予他们更多的尊重、信任、爱与价值感。

永远别指望一个孩子会自律、主动学习。每个优秀的孩子背后，都有一位负责的家长做“推手”。

  ---END---

教育是通过唤醒、点燃、示范等手段把教育对象由自然人成为精神健全的人、文明社会的正常人的过程。

一个正常的社会人，除了有健康的体魄外，还必须有良好的习惯、明晰的责任和正确的价值观等，这些正是教育的终点。

终点之一：良好的习惯

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”

怎样的习惯才算好？能使才性充分发展的是好习惯，能把事情做得妥善的是好习惯，能使公众得到福利的是好习惯。习惯养成得越多，那个人的能力越强。

按照叶老的说法，人的一生要养成的良好习惯很多，概括起来大致可分为两大类：

一类是良好的生活习惯。生活习惯涵盖为人处事的方方面面，如饮食起居、运动劳动等。良好的生活习惯主要靠家庭培养，而且宜早不宜迟。一个有良好生活习惯的人，走遍世界都会受到欢迎的。

还有一类是良好的学习习惯。学习习惯包括预习、专心听讲、随时作笔记、及时反馈总结等。学习习惯的养成主要靠老师，需要老师有意识、有方法。比如读书做笔记的习惯，就需要为师者经常提醒，明确告诉学生，“不动笔墨不读书”“好记忆不如烂笔记”。学习习惯里有两种习惯是必须养成的。一是自己学习的习惯，一是随时阅读的习惯。有了这两种学习习惯，就具有了持续的学习力，走出校门后，还能不断地向社会学习、向书本学习。

一个有良好的生活习惯和学习习惯的人，他的整体素养就自然而然地凸显出来。

良好习惯的养成有关键期。据相关研究，小学一、二年级是学习习惯培养的关键期；三、四年级是纪律分化的关键期；小学三、四年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键时期。小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。抓住关键期培养孩子良好的习惯，除了家庭教育作用外，学校要做大量深入细致的工作，让孩子懂得关键期的重要性。

养成良好的习惯有很多方法和路径。关键是家庭与学校要相向而行，并持之以恒。

一是良好习惯的养成必须融入儿童日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。

二是良好习惯的养成不能太过繁琐。笔者曾到一所小学参观，校长津津乐道地谈起学校正在实施养成教育，注重培养学生各种习惯。这位校长一共列出了124项学生在学校里需要养成的习惯。如此繁琐，真似走火入魔。学生难以记住做到，还会让人生厌，产生逆反心理，让好端端的一件事难以坚持下去。

三是良好习惯的养成重在示范引领。中国古代教育词典里有“身教重于言教”这一词条。家庭教育中，家长要求孩子要多读书，自己如果能率先垂范，闲暇时间在家均以读书为主，那你的孩子也会远离电视、游戏，和长辈一起读书的。学校教育中，教师的为人师表，将影响学生的一生。叶老说：“要叫学生怎么样，教师自己先得怎么样；要叫学生不怎么样，教师自己先得做到这个不怎么样，这就是以身作则。”

终点之二：明晰的责任

2015年，联合国教科文组织在《教育2030行动框架》中提出：“教育既要培养学生的认知能力，还要培养他们识别和管理情绪、关心他人、做出负责任的决定、建立积极人际关系，以及巧妙应对挑战性情境等社会情感能力。”

这里说到的负责任的决策能力，即做决定时尊重他人，考虑道德标准、安全问题、合理的社会规范，以及可能出现的后果，并将决策技能应用于学习和工作中，为社会进步做出贡献。

教师的基本职责就是让学生学会负责地行使公民的权利，这就要求在日常的教育过程中明确地告知学生：权利和责任是对等的，要行使好权利必须先有责任担当。

责任担当的表现为：

一是对自己的责任。无数事实说明，一个精神健全的人的必备素质就是对自己负责。这首先是为对自己的生命负责，生命诚可贵，它对于每个人来说都只有一次，不会重来，因此只有珍惜生命，才有可能尽到一个人的责任。其次是对自己的言行负责，既然通过教育，让人成为了文明社会的正常人，那就得在社会生活中规范好自己的言行，让他人因为有你的存在而感到快乐和幸福。再次是要磨砺强大的内心，正视人生中的苦难。有道是，人生不如意者常八九，我们不能总是盯着那“八、九”不如意之事，还是要多看这称心如意的“一、二”。

二是对家庭的责任。家庭是社会的细胞，只有每个细胞是健康的，这个社会才会是健康的。既然每个人都是父母所生，家庭所养，那就要承担起家庭的责任。苏霍姆林斯基在他的帕夫雷什学校里给学生上的第一课，就是“爱你的妈妈”。有人问原因，他说，孩子最亲近，也最能理解的就是爱自己的妈妈了。对家庭的责任，学生时代表现为潜心读书，努力锻炼，力争做一个德、智、体、美、劳等全面而和谐发展的人。成年后进入社会，恋爱结婚成家则全力尽到作为一个丈夫或妻子的责任，孝敬长辈安享晚年、抚养孩子健康成长。

三是对社会、国家的责任。人生的意义在哪里？除了搞好家庭建设外，一个重要的方面就是为社会进步、国家发展能尽到一份力量。如何才能尽到这份力量呢？首先要树立职业无贵贱的意识，无论在什么岗位，都能做到干一行爱一行，勤于学习、善于反思，充分享受职业带来的充实与乐趣；其次是每个人在自己的岗位上与时俱进、开拓创新，把手上的工作做到极致，让人生的价值最大化。这样，也就是教育的成功。

终点之三：正确的价值观

价值观是基于人一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、判断是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用。人的价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。

记得哈佛校长德鲁·吉尔平·福斯特曾经说过这样的话：“教育的目的是确保学生能辨别有人在胡说八道。”现实生活中，人们为了显示自己得到的信息的完整性，可能会自我杜撰一些内容。也有人是出于为你好的目的，不希望你得知残忍的真相；也有的出于更大更深层面的考虑而不能说出全部的实情；还有的可能故意要引导你前往错误的方向，以达成其不可告人的目的。

对于一些青少年来说，正是青春飞扬，自我意识觉醒和膨胀，有着叛逆情绪的时期。但是这一时期的孩子，其人生观、世界观和价值观又很不成熟，这就需要教育来正确引导。

如何树立正确的价值观？

一是要常怀悲悯之心。在美国罗斯福纪念公园的纪念墙上，有一段总统名言：要衡量我们的进步，不能只看我们给富人们带来了什么，更要看我们给穷人们提供了什么基本保障。总有一天，当我们的父母被推进医院时，就算身无分文，也能得到精心照料。而我们的孩子被送进学校，不管他们来自哪里，都能得到同等待遇。这样，我才会称这是我的祖国啊！罗斯福的这段话非常有道理，一个国家的文明和进步，不是高楼林立、车水马龙，而是要看每个老百姓，从生到死，是不是有最起码的尊严和幸福感。

二是要常怀感恩之心。父母赐我们生命，天地万物让我们得以生存生活，生活路上常遇贵人，让我们能够实现人生价值最大化，这些都要常记于心，并时时记得回报社会。

三是不断提高思辨能力。面对海量的信息，我们要教育学生先问三个问题：这个事情基于常识吗？根植人性吗？符合逻辑吗？如此思考后再作出自己的判断，这样才不会出现“巨婴现象”。教会他们如何有效地去辨别有人在胡说八道，从而保护自己，树立正确的价值观，走上积极向上的人生道路。这才是教育真正的终极目标。

“好的教育”该是什么样？

小编今天分享一些

好的教育理念和方式，

来看看哪一种最能打动你。

01

从启发学习兴趣开始

我体会，“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。

我自己就是受父母师长的影响，由淘气转向好学的。爸爸说话入情入理，出口成章，《申报》评论一篇接一篇，浩气冲天，掷地有声。我佩服又好奇，请教秘诀，爸爸说：“哪有什么秘诀？多读书，读好书罢了。”妈妈操劳一家大小衣食住用，得空总要翻翻古典文学，现代小说，读得津津有味。我学他们的样，找父亲藏书来读，果然有趣，从此好读书，读好书入迷。

——杨绛

02

母亲给的生命教育

从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校。入学，要交十圆的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。

当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。

——老舍

03

当我们遇到循循善诱的老师

T女士是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。

第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。

她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。

知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”我当时连忙答允，又再三地道谢。从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。

因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。

——冰心

04

保护珍贵的好奇心

在好奇心推动下，人类仰观天象，俯察地理，思考宇宙，探索万物，于是有了哲学和科学。动物匍匐在尘土之中，好奇心把人类从尘土中超拔出来，成为万物之灵。

一般来说，好奇心会随着年龄增长而递减，这几乎是一个规律，即使在最好的教育制度下恐怕也是这样。那些能够永葆好奇心的人不啻是幸存者，而人类的伟大文化创造多半出自他们之手。惟因如此，教育必须十分小心地保护好奇心，为它提供良好的生长环境。

——周国平

05

课堂也可以放在校外

我总是觉得学问的传授不能与生活脱节，一旦完全被关在教室里念所谓学问的东西，到了某种时刻时，也是该当放出来和世界混一混才能融会贯通的。

每当我丢弃了其他的课程去美术馆时，快乐得恨不能一路高唱着歌去，而心里确实在唱：“如果电影院是教室/那么美术馆当然是更好的教室。对我对我/它是最愿意去的地方……”

——三毛

 

06

别忽视“间接”的教育作用

教育作用有多种层次。有的是比较间接的。一个作品写得比较生动，总会对读者的思想感情、品德情操产生这样那样的作用。比如读了“孟子反不伐”，我不会立刻变得谦虚起来，但总会觉得这是高尚的。

作品对读者的影响常常是潜在的，过程很复杂，是所谓“潜移默化”。正如杜甫诗《春夜喜雨》中所说:“随风潜入夜，润物细无声。”

我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋润，让人觉得生活是美好的，人，是美的，有诗意的。你很辛苦，很累了，那么坐下来歇一会，喝一杯不凉不烫的清茶，读一点我的作品。

——汪曾祺

教育到底是什么？

教育是教书育人的简称，其主要内涵有两个方面，一个是教，一个是育。

先说第一个方面，教书。

教书主要是教授学生知识、技能，主要指的是知识的复制、再加工和传递。

但我们不能简单地把老师理解为知识技能的搬运工。

因为即便是传递，也需要融入教育者本身对知识技能的理解，需要教育者本身具备一定的教学艺术与手段。

我们可以理解为教育者是知识传递活动的策划者和推进者，在策划和推进过程中需要发挥教育者的教书经验、自身素质、个人阅历等多方面积淀，并不是简单地照本宣科。

而教育的另一方面，育人则有着更为深刻的内涵。

哲学家雅斯贝尔斯说过，教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

罗曼罗兰说过，一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

除了传递知识技能，教育更重要的意义在于引导，引导学生独立思考，训练学生的思维能力，拓展学生的视野眼界，让学生在传承的同时不断创新，去创造出新的东西。

良好的教育绝不仅是枯燥乏味的说教和对所有前人智慧的照单全收。而应该激发学生学习的内在动力，挖掘学生的潜能，同时通过教育者自身的人格魅力和身体力行对学生产生潜移默化润物无声的积极影响，让他们的意识和行为在这种影响下不断进行矫正和发展。

真正的教育又是什么？

鲁迅先生的回答是:“父母亲存在的意义不是给予孩子舒适和富裕的生活。而是，当你想到你的父母时，你的内心会充满力量，会感受到温暖，从而拥有克服困难的勇气和能力，以此获得人生真正的乐趣和自由。"

其实，每个孩子都是天使。看似是孩子的问题，其实是父母家庭的问题。随着学习成长会知道，那些看似有问题的孩子，是家族系统中负能量的承载者。从生命的角度看，每个人都值得被爱、被理解。很多问题，是因为爱被卡住了，当爱被看见、被唤醒，自动化的疗愈就开始了。

弘一法师说：“永远不要强迫你身边的任何人觉醒，每个人有每个人的渡口，需要他自己去经历，去认识，去试错，去失败，去受伤，这是必然的。”

真正的教育是：自我教育，不是要求，而是影响。闭上嘴，抬起腿，主动成长，修炼自身，让自己不断完善，不断精彩，活成一道光，去照亮孩子的人生路。

有智慧的父母重点关注自心，不会逼迫孩子，而是会把大部分的劲，都使在自己身上。有责任感，情绪稳定，教育之道无他，唯爱和榜样而已。真正觉醒的家庭，先改变自己，影响孩子。做他们最好的领路人。

教育是通过唤醒、点燃、示范等手段把教育对象由自然人成为精神健全的人、文明社会的正常人的过程。一个正常的社会人，除了有健康的体魄外，还必须有良好的习惯、明晰的责任和正确的价值观等，这些正是教育的终点。

心理咨询师李松蔚，接待过这样一位访客。

女孩小陈（化名），向他求助：“要怎么做，才能逃离母亲的魔爪？”

小陈自小父母离异，被母亲一手带大，从她记事起，听得最多的话，就是：

“妈妈只有你了，咱俩是一根绳上的蚂蚱。”

一直以来，她凡事都按母亲的意思来，稍有不慎，就被责骂。

为了不让母亲失望，小陈刻苦读书，名校毕业后也有份不错的工作。

可当她看着母亲人前人后地夸赞她，又觉得自己不过是件精心雕刻的艺术品。

母亲希望她更优秀，可小陈早已扛不住这满满的期许。

为了摆脱高压的日子，小陈在李松蔚建议下，暂时搬出了家。

独居后，虽然少了母亲的照顾，但她却觉得自在极了。

微博超话#养孩子什么最重要#中，有不少网友也有类似经历。

大家纷纷吐槽：父母眼里，你的心情、价值、尊严都不重要，他们最在意的是考试考多少分，上班赚多少钱。

作为母亲，我也时常思考这个问题，对孩子而言，到底什么才算重要。

直到我看了顶级育儿专家沙法丽•萨巴瑞的《家庭的觉醒》，才恍然大悟。

沙法丽说，对孩子而言，最重要的三件事，是：

“我被看见”、“我有价值”、“我很重要”。

承认孩子的自主性，肯定孩子的价值，去爱孩子本身，才是家长最该做的事。

01

• “我被看见”：把人生主权还给孩子。

作家毕淑敏曾说：孩子的成长，首先是从父母身上确认自己的存在。

孩子不是父母人生的副本，更不是父母手中的提线木偶。

他应该有自己的人生体验，哪怕这个体验是经历坎坷，遭受质疑，绕点远路。

可生活中，我们总是出于各种原因去替孩子作主。

怕孩子受欺负，一见他碰上麻烦，便冲上前帮忙解决；

早晚盯着读书写作业，结果孩子完全丧失了求知的欲望；

担心孩子找不到好工作，便强行把自己的人生规划安在孩子身上；

我们一边抱怨孩子长不大，一边又恨不能当他一辈子的保护伞。

武志红老师，曾深度分析过“巨婴”现象。

他发现，导致这个结果的原因，并非孩子本性脆弱，而是父母的过度干涉。

武志红说：一个人的脆弱，很少是被宠出来的，大多是幼时被情感忽视造成的。

看到这里，你或许会问：我们正是因为太重视才关心则乱，怎么能是忽视呢？

这里所说的忽视，指的是父母没有看见孩子是个完整又独立的个体。

养育孩子，最关键一点，是培养起孩子的“自我意识”。

遇到困难，要自己想办法；关于未来，自己得有打算；追求理想，要有自己的规划。

看过一个“启发式教育”的案例。

15岁的杰克，酷爱打高尔夫球，并梦想将来成为一名职业赛手。

一次，他和爸爸去找教练练球，杰克和教练就使用哪根球杆起了争执。

见二人争论不休，爸爸忽然问杰克：“这是谁的比赛。”

杰克说：“当然是我的比赛。”

爸爸又说：“既然是你的比赛，你可以听自己的。”

杰克一看爸爸站在自己这边，得意地拿起球杆进入赛场。

可结果呢，他因球杆不好用，很快输掉了比赛。

下场后，杰克反思，知道是自己经验不足，判断有误。

意识到这点，他马上去找教练请教了一番，弄懂了很多专业知识。

如果你是杰克的爸爸，会怎么做？

想必不少人会急着替孩子做决定：听教练的，别自作主张。

可那样一来，孩子首先失去了做决定的勇气，其次错过了一次挫折教育，最重要的是，他丧失了一种体验。

想起媒体人@刘娜的一句话：

“孩子的使命，是走出父母的城堡，在亲历风雨中，在实战教训中，在失败试错中，在自立自信中，成为健硕的大人，构建自己的王国。”

看见孩子，把主权还回去，才能养育出一个人格完整的人。

•  “我有价值”：别吝啬你的赞赏。

豆瓣小组“社恐集中营”里，网友@小田，谈起过自己的经历。

他坦言自己胆小懦弱，最怕别人生气，从不敢为自己争取什么。

而这一切，全源自幼时父母的打击否定。

读初中时，他本想学门乐器缓解压力，可刚和父母一提，就被父亲斥责“不务正业”；

好歹熬到大学，他想学服装设计，可母亲又说：“男孩子学这个，简直是没出息。”

等到找工作几次被拒后，爸妈又跳出来火上浇油：“你自己根本不行，还不如托关系找人。”

从小到大，他听不到父母的一句肯定，也渐渐认定自己没有价值。

评论区里，不少人安慰他，但更多人在诉说自己的不幸。

“我想穿漂亮裙子，母亲说我招蜂引蝶，不知羞耻；”

“我考试发挥失常，爸妈说我根本不是学习的料；”

“我跟着视频学做菜，妈妈说我笨手笨脚”。

原来，竟有这么多人，常年生活在父母的指责中。

心理学家苏珊·福沃德曾说：

“来自父母打击所造成的伤害效果，不止是当下。它贯穿岁月，像一根针一样，深扎在子女的心头。”

很多时候，人能扛住任何一种失败，却受不了来自父母的打压。

你的一句“很差劲”，在你看来是激励，可在孩子那里，却是在他心里埋下一颗有毒的种子。

这颗种子，随着他的成长生根发芽，早晚有一天，长成荆棘，布满心田。

心理学上，有个“冒牌货效应”。

意思是，人们总觉得像个冒牌货，不配得到幸福。

比如一个人，已经是很成功了，但他还是觉得自己很差劲，所有的成就不过是侥幸。

而这种“不配”的错觉，恰恰来自成长过程的打击。

《正面管教》一书说：

“孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”

看见孩子的价值，别吝啬你的肯定。

我们要做孩子温和的领路人，而不是拿着鞭子，用贬低和斥责抽打孩子稚嫩的心。

渴望赞美是人的天性，孩子只能被唤醒，不能被骂醒。

少一点挑剔，多一点鼓励，孩子才能自信自强，自立自爱。

• “我很重要”：我们最该爱的，是孩子本身。

教育学上，有个“过火之灾”的说法。

意思是，很多家长都认为自己的孩子“太过火”：

过于害羞、过于早熟、过于冲动、过于散漫、过于不上进……

那我们是如何做出这些判定的呢？

是在一次次与“理想小孩”的比较中，是一次次用你的完美标准审视后。

听闻同事孩子考了班级前三，一想自己孩子还在中游晃荡，觉得孩子“过于差劲”；

见别的孩子钢琴十级，再看看自己孩子啥也不会，觉得孩子“过于平庸”；

自己是985硕士，可孩子连个本科也没考上，觉得孩子“过于失败”。

我们眼睛盯着孩子的外在表现，心里想着他应有的成功，却忽视了孩子本身。

俗话说，天下没有不爱孩子的父母。

可眼下这个急功近利的时代，又有多少父母扭曲了这份“爱”。

沙法丽•萨巴瑞，讲过一个12岁女孩的故事。

女孩斯凯拉，被诊断出患有轻度抑郁症。

母亲带她前来就诊，可不管沙法丽怎么询问，斯凯拉就是低头不语。

几天后的一个深夜，沙法丽忽然接到了斯凯拉的电话。

不等沙法丽开口，斯凯拉便放声痛哭：

“期末考试成绩出来了，我明明已经进步了，可妈妈还是不满意。在她心里，成绩远比我重要，我活着，难道就是为了给她考第一名吗？”

沙法丽赶忙安慰她，试图让女孩相信，妈妈是爱她的。

只可惜，无论怎么劝，斯凯拉还是说对母亲失望透顶。

这个案例，令沙法丽难以释怀，她痛心疾首地说：

“父母的许多爱，其实是爱自己，只是伪装起来成了爱孩子。”

看重成绩而无视孩子的辛苦，只想让孩子争光而忽略孩子的感受，把自己的梦想强压给孩子而不管他喜不喜欢……

孩子是个有血有肉的人啊，他不应被父母用以证明自己，更不应替父母去实现大人们的愿望。

比起成绩、才艺、外界的赞美、社会上的地位，孩子本身才是最重要的。

感受孩子的心情，懂得他的追求，体谅他的辛苦，明白他的心意……哪一样，都比关注成绩更有意义。

我们要爱的，是孩子这个具体的人，而非他为我们带来的荣耀。

农历八月十五，中国传统佳节中秋节，是游子归乡、全家欢聚、团圆美满的好日子。

在这个即将团圆的日子里，为大家推荐一些有关于中秋的民俗、传说、古诗词，家长可以边赏月边把这些讲给孩子听。

嫦娥奔月

相传后羿射日后，从王母娘娘处得到一包成仙药，交给妻子嫦娥保管。不料这一幕被小人逄蒙看见，趁后羿外出狩猎，逼嫦娥交出仙药，嫦娥情急之下吞服仙药奔月。后羿归来，只能仰望夜空，对着月中的身影呼唤爱妻，摆上香案、放上果品，遥祭嫦娥。中秋节这天祭拜月亮的习俗便世代相传了下来。

吴刚伐桂

相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高。汉朝西河人吴刚，曾跟随仙人修道，到了天界，犯了错误，仙人就将他贬到月宫砍伐桂树。但这桂树随砍随合，几千年来，始终无法被完全砍光。李白有诗云：“欲斫月中桂，持为寒者薪。”

玉兔捣药

玉兔捣药是中国神话传说故事之一。见于汉乐府《董逃行》。相传月亮之中有一只兔子，浑身洁白如玉，被称作"玉兔"。白兔拿着玉杵，跪地捣药，其药为蛤蟆丸，服用药可以长生成仙。久而久之，玉兔便成为了月亮的代名词。古时，文人写诗作词，常以玉兔象征月亮，如辛弃疾的《满江红·中秋》即以玉兔代表月亮

赏月

相传古代齐国丑女钟无艳，幼年时曾虔诚拜月。长大后，以超群品德入宫，但未被宠幸。某年八月十五赏月，天子在月光下见到她，觉得她美丽出众，后立她为皇后，中秋拜月由此而来。月中嫦娥，以美貌著称，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。

中秋赏月的风俗在唐代十分流行，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。到宋代，中秋赏月之风更盛，每逢这一日，“贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月”。直到今天，一家人围坐在一起，欣赏皓月当空的美景，仍是中秋佳节必不可少的活动之一

观潮

在古代，浙江一带除中秋赏月外，观潮可谓是又一中秋盛事。中秋观潮的风俗由来已久，早在汉代枚乘的《七发》赋中便有了相当详尽的记述。汉代以后，中秋观潮之风更盛。明代朱廷焕《增补武林旧事》和宋代吴自牧《梦粱录》中，也有观潮的记载。

燃灯

中秋之夜，有燃灯以助月色的风俗。如今，湖广一带仍有用瓦片叠塔于塔上燃灯的节俗，江南一带则有制灯船的节俗。

在广州、香港等地，中秋夜要进行“树中秋”活动，“树”亦作“竖”，即将灯彩高竖起来之意。小孩子们在家长协助下用竹纸扎成兔仔灯、杨桃灯或正方形的灯，横挂在短竿中，再竖起于高杆上，彩光闪耀，此为中秋再添一景

猜谜

中秋月圆夜在公共场所挂着许多灯笼，人们聚集在一起，猜灯笼身上所写的谜语。猜灯谜在中国已有数千年的历史，而灯谜的意义也很深远。灯谜分为文字谜和图形谜两种，字谜多见于南方，图谜则多见于北方，其中周至县的灯谜是我国现有的古老灯谜之一。

玩兔儿爷

兔儿爷是中秋节期间，给孩子们玩耍娱乐的一种泥塑玩具。其形状是人形但头上竖两只长耳朵，嘴是三瓣的兔子嘴，其他地方跟人没什么区别。现在寻常市面上已见不到兔儿爷的踪影，只是作为民俗文物在民俗博物馆之类的地方展览，或者在工艺品商店里出售。

月饼

中秋节，家家都要吃月饼。俗话说：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月饼一词，源于南宋吴自牧的《梦梁录》，那时仅是一种点心食品，到后来人们逐渐把赏月与月饼结合在一起，寓意家人团圆，寄托思念。月饼也是中秋时节朋友间用来联络感情的重要礼物。

桂花酒

人们经常在中秋时吃月饼、赏桂花，食用桂花制作的各种食物，以糕点、糖果最为多见。

中秋之夜，仰望着月中丹桂，闻着阵阵桂香，喝一杯桂花蜜酒，欢庆合家甜甜蜜蜜，已成为节日一种美的享受。

田螺

清咸丰年间《顺德县志》载：“八月望日，尚芋食螺。”中秋前后，是田螺空怀的时候，腹内没有小螺，肉质肥美，是食田螺的佳期。广州民间，不少家庭都有中秋食螺的习俗。

螃蟹

中秋宴俗，古时以宫廷最为精雅。明代宫廷中秋讲究吃螃蟹。螃蟹用蒲包蒸熟后，众人围坐品尝，佐以酒醋。食毕饮苏叶汤，并用之洗手。宴桌上，摆满鲜花、大石榴以及其它时鲜

鸭子

福建有中秋吃鸭子的习俗，因此时鸭子肥壮，多以槟榔芋与鸭子一同烧制，味道独特。台湾美浓地区的客家人往往于中秋节宰食水鸭公加菜，这成为了当地中秋的特色。广西、云南的仫佬族，在八月十五买饼杀鸭，欢度佳节。

我有个外甥女，家里条件很不错，父母跟她的关系也很好，孩子懂事，听话，但就有一个问题，孩子始终对学习提不起劲，一提学习就烦躁。

为此，家里人什么招儿都用了，比如，如果考的好的话，就奖励多少钱，再比如，如果还是这样，就把她送回老家。

可是，我这外甥女就是纹丝不动，用一句话形容就是，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，俨然一个现实版刘胡兰。

不过，通过一些外部的干预，我外甥女最终还是彻底转变了，竟然一路读到博士，具体的做法，我们会在后面的案例中说明。

大概了解了下，类似我外甥女的孩子，真不在少数，如果他们对学习没兴趣，那么，无论你是来硬的，还是给软的，他们就是不愿意行动。

最多，就是在“压力”驱使下，蠕动一丁点儿，想要让他们自觉主动的学习，简直比登天还难！

那问题就来了，难道他们不知道学习的意义吗？难道他们就喜欢被人唠叨，被人批评指责吗？

我觉得不是，我认为他们都知道，都懂，他们只是没有学习的内在驱动力。

爱尔兰诗人叶芝说：

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这句话被全世界的教育专家引用，它说的是，“填鸭式教育”不是最好的教育，它会让孩子丧失学习的兴趣，以及主动学习的能力。

只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，这才是教育的最高境界。

我认为，想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，就是我们说的内在驱动力。

我初中的时候也不爱学习，事实上，我就是老师眼中的渣渣，初三上学期，班主任直接跟我说：

反正你来了也不学，而且还会影响其他同学，不如这样，你从明天开始就不用来了，回头毕业证照样发给你。

当时我就怒了，我就这么遭人嫌弃吗，我难道就比别人差吗，于是我痛下决心，痛改前非，拼命学习，发愤读书......

没想到，我竟然考上了普高，虽然刚好够分数线。

回想起来，也许就是班主任的那番话，点燃了我心中的火，唤醒了我学习的内在驱动力。

为什么要唤醒一个人的内在驱动力？

要回答这个问题，我认为，首先，要搞明白什么是内在驱动力，其次，内在驱动力有什么好处？

什么是内在驱动力？

内在驱动力的定义：

是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。

通俗点说，就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情。

比如，我现在很穷，我需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量，就是内在驱动力。

有人说了，学习这件事算不算需要？

当然算！

但学习属于高级的需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。

道理很简单，如果一个人吃穿都成问题，安全都无法得到保障，那么你跟他谈学习是不是有点扯，因此，唤醒学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要。

对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信，有价值感，有良好的人际关系，那么，在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。

试想，身处以下家庭环境中的孩子，是否有学习的需要：

• 夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃
• 亲子关系极差，孩子经常遭受批评，指责，甚至打骂

所以，当父母问起如何提升孩子的学习成绩时，我们会先问以上两个问题，因为，这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。

02

内在驱动力有什么好处？

我们都听过一句话：叫”胡萝卜加大棒“，这句话的意思是说，如果你听话，那么我就奖励你，如果你不听话，那么我就惩罚你。

奖励和惩罚其实也是一种驱动力，不过它们属于外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力有以下几个问题：

不具有延续性，奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时候，孩子可能会行动，可是，一旦没有，孩子会立刻停止行动。

无法实现责任的转移，我们知道，学习是孩子的事情，也是孩子的责任，可是，奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么可想而知，他的投入度肯定不会高。

半衰期太短，通俗点说，如果父母把奖励和惩罚当成筹码，那么这个筹码很快就变无效了，你需要不断加大筹码，才能继续推动孩子学习，那问题就来了，你总有满足不了孩子的时候，而到那时，你又该怎么办。

相比较外部驱动力，内部驱动力的好处就显而易见了。

参与度更高，孩子会认为学习是自己的事情，是自己的责任，因此，他会自觉自愿的投入，他不在意任何的奖励和惩罚，他就是打心眼里想去做。

行动更持久，由于孩子把学习当成满足自身需要的事情，因此，他会持续不断地行动，因为学习这件事的特点是，越学越无知，越学越投入，孩子会不断探索新知，不断挑战难点。

成就感更足，由于不需要奖励和惩罚的筹码，所以，一旦孩子有所突破，他的内心感觉会非常棒，他会更享受这种成功的喜悦。

樊登的父亲，是大学的数学教授，按樊登的说法，他父亲最喜欢干的事，就是做数学题，人们问他，为什么你从来都不去放松，他父亲说，做数学题就是放松啊。

你看，当一个人把学习当成放松的方式时，他根本不觉得学习很苦，他认为学习就是放松，学习本身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。