教育是什么?是上课听讲、考试拿分数?还是一纸毕业证书的保障?在快节奏的现代社会,我们往往把教育当成了追逐成绩和目标的过程,但其实教育的本质远不止这些。教育是一段旅程,它帮助我们探索自我,点燃内在潜能,最终成为一个更全面的人。今天我们来聊聊教育的本质,用轻松幽默的方式解读这一看似严肃的话题。
1. 教育是“点燃”而非“灌输”
很多人觉得教育就是“知识灌输”,但这其实是个误区。真正的教育不是把信息强行灌进大脑,而是引导学生发现并激发他们的兴趣与潜能。就像点燃一盏灯,老师的责任是让学生找到自己内在的光芒,而不是一味地给他们施压。
回想一下,我们成长过程中最喜欢的那门课,往往是因为那位老师的引导,而不是因为课本内容有多“高深”。好的教育是让学生主动去探索、去学习,而不是机械地完成任务。
在学习中,不妨问问自己“我对什么真正感兴趣?” 试着去寻找学习的乐趣,而不仅仅是追求结果。
2. 教育是关于“做自己”而非“做别人”
很多人觉得教育的终点是“成功”,但成功的标准却常常是别人的定义。从小到大,我们常常被告知要努力、要考高分、要拿到好工作,但这些真的就是教育的最终目的吗?
教育的本质之一在于帮助我们找到属于自己的道路,而不是简单地模仿他人。每个人都有自己独特的天赋与兴趣,教育的任务是让我们有机会发现这些独特性,并在生活中发挥它们的作用,而不是追逐所谓“成功”的标准化模式。
在学习和工作中,尝试寻找与自己个性和价值观相契合的方向,不必追逐别人的成功,找到属于自己的定义才最重要。
3. 教育是培养“批判性思维”而非“服从”
教育的一个重要目标是帮助我们形成独立思考和批判性思维的能力。在学习过程中,我们不仅要吸收知识,更要学会如何辨别信息的真假、如何质疑权威、如何深入思考。因为生活中充满了各种信息和观念,只有具备批判性思维,我们才能在纷繁复杂的世界中找到自己的立足点。
想象一下,如果我们在生活中只会盲目服从,无法质疑和判断,那我们的行为就成了一种机械化的反应。而教育的本质在于让我们学会“如何思考”,而不仅仅是“思考什么”。
在面对各种信息和观念时,不妨多问几个“为什么”,锻炼自己多角度思考的能力。
4. 教育是通向“共情”与“理解”的桥梁
教育不仅仅是关于知识和技能的学习,更是帮助我们学会理解他人、共情世界的过程。在学校中,我们与各种性格、背景的人共处,这不仅培养了我们的社交能力,也让我们理解到每个人的独特性。
真正的教育是让我们成为一个“有温度”的人,懂得尊重多样性,拥有更开放的心态。在现代社会,懂得共情和理解他人已经成为一种不可或缺的软技能,这也是教育不可忽视的意义。
生活中遇到与自己想法不一致的人时,不妨试着站在对方的角度去理解,学会共情不仅有助于人际关系,也让我们变得更包容。
5. 教育是让我们终身学习、不断探索的动力
教育的最终目标不是某个终点,而是培养我们终身学习的动力。知识的世界广阔无垠,每个人的兴趣也在不断变化,因此教育应该是一个激发我们不断探索的过程。即使离开学校,我们依然能够通过阅读、实践和互动来不断学习和成长。
一旦我们体会到学习的乐趣,教育就不再是一项任务,而是我们人生的一部分。每一次学习新事物,都为生活带来了新的视角和体验。
每周抽出一点时间去学习自己感兴趣的新技能或新知识,给生活增添一点“新鲜感”,享受终身学习的快乐。
教育的本质,不是为了成为别人眼中的“成功者”,而是让我们不断探索自我、发掘潜力,最终成就一个更好的自己。它是一种陪伴我们一生的过程,帮助我们在生命的旅程中更有方向、更有温度、更有力量。希望这篇文章能让你在学习的过程中找到新的意义,让教育真正成为成就自我、激发潜能的旅程。
对孩子的教育
教育应该让孩子们认识到他们自己的潜能,培养他们的好奇心和探究世界的动力。而引导则是帮助他们在复杂的世界中找到前行的方向。现代教育中,太多的关注点放在知识的记忆和成绩的追求上,却忽视了帮助孩子们成为有思想、有独立见解的人。
教育同时肩负着两项看似矛盾的使命:一方面,教育需要培养个体适应社会现实的能力,使他们能够在既定的社会结构中生存、工作并贡献力量;另一方面,教育的真正意义在于帮助人们突破已有的框架,创造新的知识和价值体系,推动社会向更高层次发展。
普通人往往容易把教育局限于“职业准备”或“成绩达标”,但事实上,教育的终极目的不仅是培养合格的劳动力,而是培养能够超越现状的人。每一代人都应超越上一代人的知识和成就,而教育正是促成这一进步的力量。因此,对于孩子的教育,家长不应只关注短期的考试成绩或物质成就,而应该帮助孩子发展内在的驱动力、独立思考的能力以及批判精神。
德国哲学家黑格尔曾指出,教育的目的是让个体在自由中成长,但这种自由并不是自我放纵,而是有目的、有责任的自由。教育不仅是培养“个人成功”的工具,更是引导孩子们如何在社会中找到自己的位置,如何为他人和集体的福祉贡献力量。
孩子需要通过教育认识到自己不仅是一个独立的个体,更是一个社会的一部分。这种对社会责任的认识,帮助他们在追求自我发展的同时,也能为社会做出贡献。因此,普通人在教育孩子时,不仅要注重培养他们的自我意识,还要注重培养他们的同理心、合作能力和责任感。唯有如此,孩子才能成为真正自由且有贡献的社会成员。
普通人如何教育孩子:具体建议
作为普通人,如何在日常生活中践行这种教育理念,帮助孩子成长为有思想、有责任、有创造力的人?这里有几点实用的建议:
1. 激发好奇心与自主学习的欲望
教育并不意味着将知识强加于孩子,而是要激发他们对世界的兴趣。家长应创造丰富的学习环境,让孩子能够自由探索。无论是阅读、动手实验,还是社会实践,家长都应给予孩子足够的支持和空间,让他们在好奇中找到学习的乐趣。
2. 培养批判性思维
现代社会的信息丰富而复杂,家长应教导孩子如何独立思考、判断信息的真实性和价值。通过讨论社会现象、历史事件或者时事新闻,鼓励孩子提出问题,挑战现有的观点,进而培养他们的批判性思维。
3. 引导自律与内在驱动力
教育的成功不仅在于短期的成绩,而是要让孩子懂得为自己的行为负责,学会自律。这种内在的驱动力并不是通过奖惩机制简单实现的,而是通过培养孩子的长期目标感、兴趣和责任心来激发。
4. 树立良好榜样
家长是孩子最早的榜样,父母的言行直接影响孩子的价值观与行为方式。通过自己的行动展示学习的热情、对工作的认真态度、对社会的责任感,家长能够深刻影响孩子的成长方式。
5. 宽容失败与多元发展
现代教育体系往往过于强调成功与排名,家长在教育孩子时需要避免这种单一的成功标准。允许孩子在探索中失败,尊重他们的多元发展,给他们足够的时间和空间去发现自己真正的兴趣和热情,这样他们才能在未来的社会中找到属于自己的独特道路。
教育的本质不仅仅在于培养知识和技能,更在于唤醒个人的自由意识,帮助他们在现实中找到自己的位置,并引导他们推动社会进步。普通人教育孩子时,应注重培养他们的好奇心、自我意识与社会责任感。教育的成功不在于孩子能否通过某次考试,而在于他们是否具备独立思考的能力,是否能为社会做出有意义的贡献。
对孩子自我觉醒方面的教育
1. 培养孩子的自我觉察
普通人可以通过帮助孩子进行自我反思来开始觉醒教育。每天花时间和孩子一起讨论他们的感受、情绪、想法,教导他们学会观察内心。可以引导他们进行简单的冥想练习,帮助他们静下心来,感知内在世界。这种内在反思能帮助孩子更好地理解自己,增强对自己情感和思想的掌控。
2. 引导孩子与自然和宇宙的联结
教育应多让孩子亲近自然,观察自然界中的变化与秩序。通过与自然的接触,孩子会逐渐意识到自己与整个宇宙的连接,理解到自然规律与生活的相互映照。家长可以带孩子进行大自然中的冥想,或者讲解自然界的循环,让他们从小感受到宇宙的智慧与力量。
在日常生活中,家长可以通过冥想、艺术活动、自然体验等方式,帮助孩子接触自己的心灵,保持内在的平静与专注。同时,注重孩子的身体健康与精神成长的平衡,鼓励他们参与体育运动、户外活动,养成健康的生活方式。
3. 接纳孩子的独特性与个性化成长
每个孩子都是独一无二的。觉醒教育的核心是尊重孩子的个性化成长轨迹,而不是将他们纳入统一的标准化教育框架。家长应该接纳孩子的独特天赋与兴趣,避免强行把孩子塑造成符合社会标准的“成功者”,而是帮助他们发现真正能让他们感到快乐和充实的道路。
帮助孩子发现自己,而不是强迫他们符合外界的期望。父母可以通过鼓励孩子追随自己的兴趣,探索不同的领域,找到自己真正热爱的事情。让孩子从小拥有自我探索的自由,是培养内在动力和创造力的关键。
在全球化的时代,教育孩子时要拓展他们的视野,让他们了解不同文化的多样性和世界面临的共同挑战。通过旅行、阅读或线上课程,孩子可以从小培养全球视角,并理解自己在这个复杂世界中的责任与角色。
4. 无条件的爱与支持
教育不仅仅是培养孩子的能力,更是要让他们感受到无条件的爱与支持。家长应让孩子明白,无论他们做出什么选择、经历什么挫折,爱始终存在。通过这种无条件的爱,孩子会发展出对生命的信任感,并更加勇敢地追随自己内心的呼唤。
普通人可以通过创造一个安全、开放的家庭环境,让孩子在没有恐惧的情况下自由表达自己。这样的环境让孩子敢于犯错、敢于提问,并通过反思和探索不断进步。家长应避免过度控制或压抑孩子的个性,而是要成为他们成长过程中坚实的支持者。
5. 教导孩子接受失败与不完美
觉醒的教育视失败为灵魂成长的契机。普通人在教育孩子时,可以引导他们理解失败的深层意义,鼓励他们不要害怕失败,而要从失败中汲取经验。教导孩子接纳不完美,让他们明白生命的美好不在于完美无缺,而在于每一次跌倒后再次站起来的勇气。
从觉醒的角度看,教育不仅是知识的传递,更是一场灵魂的旅程,帮助个体认识自我、与宇宙智慧联结,并全然接纳生命的每一刻。普通人在教育孩子时,若能从灵性觉醒的角度出发,培养孩子的自我觉察、内在力量、与宇宙的连接,并给予他们无条件的爱与支持,孩子将在未来成为一个真正内在强大、心灵自由的个体,走上符合自己使命的道路。
教育不仅仅是知识的传授,更是内在觉醒的引导。通过帮助个体实现全人发展,探索自我,理解与世界的关系,教育可以引领人类走向更深的智慧与和谐。每一位普通人都可以在日常生活中,通过培养觉察力、同理心与社会责任感,帮助下一代实现这种觉醒教育的目标。
几个月前,我读到这样一个帖子,文中举了三个例子,量化分析为什么出国不划算。这三个例子颇具代表性,我把它们整理了一下,你不妨听听。
第一个例子来自一个高收入家庭,家庭年收入在百万左右。孩子正在上初中,成绩中等。家里原本打算送他出国,以避开国内的升学压力,并且准备好了300万。但是后来一算账,觉得现在留学生已经不像以前那么吃香了,很多人回国后,月薪就8000,一年也就10万。
于是家里就在想,300万都能保孩子30年不工作了,为啥要留学?最后全家决定把留学、教育投资的钱省下,给孩子买房、买车、过日子。至于将来,孩子是上二本、三本,随他去。
第二个例子中的家庭,条件也不错。家里是搞金融的,过去的年薪也很高,在北京有两套房。原本打算把孩子送到国际学校,但是现在却把她送进了普通高中。虽然这样会面临高考的压力,但是家长想到孩子就算上了好学校,也未必能找到好工作,不如把钱攒着,将来也够她花的。
最后一个例子是互联网大厂家庭的孩子。孩子还小,成绩不太好,原先尝试卷娃行不通,现在就放弃了。也想过让孩子走各种捷径,比如将来让他拿个海外身份,再回过头来考内地高校。但想通了之后,孩子也就放养了。
对此,我的一位朋友感慨道,这都是什么家长,生在这样家庭的孩子真可怜。
这位朋友是有底气说这话的。他自己来自小地方,出身贫寒,他母亲不识字,却靠辛苦工作把他们兄弟姐妹几个人都送上了大学。后来他出了国,自己三个孩子,两个上了斯坦福,一个上了哈佛。我认识这位朋友的时候,他还没有发财,但是宁可家里住的条件差一点,也要给孩子最好的教育。
后来我见到他的父母,发现两位老人虽然文化程度不高,见识却比今天很多读了高学位的人高得多,他们都很明白教育的意义——不是为了挣大钱,而是让孩子有机会过自己想过的生活。
过去大家常说一句话,不能让孩子输在起跑线上。这句话今天说的人已经很少了,不过现在又出来了一种新的起跑线的说法,说父母是孩子的起跑线,或者父母肩膀的高度是孩子的起点高度。总之,意思大同小异。
这两种说法,我都不认同,要是父母真能将孩子的起跑线往前移个几十米,中国古代那么多皇子皇孙就不会碌碌无为,八旗子弟也就不会是纨绔子弟的代名词了。今天,虽然很多奥运冠军的孩子运动成绩不错,但是再成为奥运冠军的情况却极少见。
02
为什么说父母决定孩子的天花板?
如果一定要把孩子的教育和父母扯上边,那么父母就是孩子教育的天花板。虽然我没有做过详细统计,但是看到的例子非常多,因此应该是有发言权的。
教育到底出了什么问题?今天已经到了不能不提出问题的时候了。当下的教育和被教育者之间存在着不可避的冲突。我们越来越多地听到家长和老师反映孩子厌学、拒学的问题,休学的孩子也越来越多,甚至还有不少因学业问题患上抑郁症……是时候对教育问题背后的深层原因进行思考了。
教育是关乎民族未来的事业,一个民族有没有美好的未来,看教育如何发展便能知晓答案。当下的教育到底遇到了什么发展难题?教育未来该向何处去?这是我们无法回避也不应回避的问题。
一贯的头痛医头、脚痛医脚,难以从根本上解决问题,被问题牵着鼻子走还可能迷失大方向。当前的教育问题不能以一句“都是应试教育的影响”以蔽之,世界上没有不应试的教育,哪里都是有选拔的。解决当前的教育问题也不能只是喊喊口号、搔搔痒的小修小补,而应该从本质上、哲学上,从现代文明对人的要求和人的发展规律上来思考。
笔者认为,当下教育不可避免的六大冲突是导致教育问题的根本原因,解决这些冲突需要从顶层到基层的发力、从顶层到基层的推进、从顶层到基层的改革。本文试以“表格+文字”的形式来呈现这六大冲突。
当今的孩子,他们的自我意识更强、知识面更广、视野更开阔,更注重自我价值的实现。他们想做自己喜欢的事,成为自己希望成为的人,他们不愿做“螺丝钉”,而要成为自己的主人。但是,我们今天的教育在人才培养方法和手段上明显存在单一化、工具化和功利化的问题。令人欣喜的是,我们看到一些青年人和他们的家长已经开始打起了“保卫战”。
北京的一个“85后”女孩殷越,爱好做纤维手作,大学毕业后,她没读研,也没上班,而是宅在家里,每天戳戳戳,至今已经11年了,前几年几乎是零收入。幸运的是,她的父母十分认可她的手作天分,为了女儿能够安心创作,心甘情愿地对她的生活进行补贴。殷越用纤维毛毡创作了各种玩偶,作品受到很多人的追捧。2016年,她成为第一个在日本举办个展的中国羊毛纤维手作作者。事实证明,她的坚持是一个正确的选择,她做到了在自己喜欢的领域发光发热。
我们小时候常常被教育“你是大海里的一滴水,是沙漠里的一粒沙”,当今的孩子不像前两代人那样注重“集体主义”和“顺从主义”。传统的评价主要是看孩子对集体的适应性,而当今的孩子注重展现个性。
在我们的传统教育中,个人利益、个人隐私以及个人空间是要让步于集体利益和公共空间的。但随着经济和社会的发展,当今的孩子更加重视个人隐私,也追求人与人之间的边界感。
当今孩子的个性化需求、自主性要求逐渐增加,但是现实很难满足他们。曾经,春游是孩子们翘首以盼的日子。如今,却不那么受孩子们期待。提到春游,一些孩子会一脸的沮丧,因为集体春游很难满足他们的多元化需求。还有一些孩子觉得春游没有必要,在虚拟世界中他们也可以找到同样的乐趣。因为他们来到这个世界上就与网络化、数字化、智能化形成了统一场,一出生就与电子产品紧密相处。
在生活中,总能听到老一辈人感慨现在的孩子太难带,老师们也觉得他们教的孩子一届不如一届。传统教育是以身份教育人的,“我是你爸,我讲的话你要听。”“我是你的老师,我讲话你要听。”但对当今的孩子而言,获取知识的渠道非常广泛,他们大脑里的信息量很大,在他们心里权威感越来越难以建立。成年人要有与他们对话的能力,才能被他们认同。
有很多家长跟我抱怨:“我家孩子,小小的年纪就学会顶嘴。”现在孩子对话语权的要求非常高,如果我们还是用身份去教育孩子,一定会碰壁,甚至起冲突。一些孩子就是因为在学校跟老师起了冲突,而不去上学的。
当今的孩子是浸润在爱中长大的,因此他们更具有同情心。很多家长苦恼于“孩子想养小动物,但我不想养,我该怎么办?”。还有家长反馈,孩子看到流浪在外的小猫、小狗就想收养。其实,他们内心积攒了很多爱需要传递出去,但在集体环境中,我们更多强调的是竞争。
有个初中女生不愿去上学,沟通中我得知,她原是一名学霸,平时都是第一、第二名,有一次考试却考了第十四名。老师找她谈话:“你最近在想什么?怎么成绩下降这么多?”还给她看了闺蜜的试卷,“你的闺蜜进步了8名,如果你不加倍努力,将来很可能学不过她。”这个女生因此产生了厌学情绪,把闺蜜也“拉黑”了。这件事还引起了连锁反应,闺蜜也不肯上学了,她不愿意因为自己考好了而失去一个闺蜜。
这件事的问题在于老师制造了一个高竞争的环境,而当今的孩子希望把爱传递给身边的朋友,同时也从群体中得到爱。现实中,还有老师依据名次来安排座位,不少学校依据上一次的考试排名来安排下一次的考场。这样的教育观与当今的孩子是不匹配的,会对他们产生负面影响。
很多家长、老师教育孩子“好成绩=好大学=好工作=好人生”,这就是告诉他们,读书是为了获取好的社会资源。但是,当今的孩子生活在物质丰厚的时代,他们对资源并不感兴趣。
一些孩子很早就开始思考生命的意义,但是家长和老师并没能为他们解惑。有个大一的学生要休学,他的爸爸打电话给孩子的辅导员,也没有找到孩子想休学的原因。后来,这个孩子的爸爸让他找到我,在单独沟通中,他跟我说:“老师,其实我从初二开始就不想待在学校。我一直思考一个问题,我所看到的世界是我意识的反映吗?每个人眼中的世界都是不同的客观世界吗?……这一系列问题随着时间的推移,越来越困扰着我,我甚至觉得自己快要炸掉了。”我们越来越多地看到,很多孩子被成年人传导的功利主义和标准主义所影响,他们时常处于功利和不功利的较量中,这加剧了他们内心的痛苦。
教育不是为了教人谋生,而是教人理解人生、创造生活。在当今的教育中,我们要引导学生在价值取向上有更高的追求,避免短期功利主义。
很多孩子的家庭生活空间很宽敞,从小就拥有自己的儿童房。当走进容纳四五十人(有的甚至更多)的教室时,不少孩子本能上感到不适。随着生育率的下降,学龄儿童的数量将逐渐减少。有教育专家建议全面推行小班制教学改革,指出“大班制教学模式所采用的统一的教学方法和内容,缺乏对不同学生个体差异的考虑。这可能导致部分学生在学习过程中感到被忽视,无法适应教学节奏,从而逐渐失去对学习的兴趣和热情”。义务教育到了该精耕细作的时候,粗放型的教育方式已经无法满足当下孩子的需求了。
在这个信息喷涌、多元并存的时代,孩子的需求早已超越了传统的、刻板的教育模式。以上六大冲突如果不解决,将导致越来越多的孩子厌学、休学,甚至彻底放弃学业。
教育到底出了什么问题?今天已经到了不能不提出问题的时候了。当下的教育和被教育者之间存在着不可避的冲突。我们越来越多地听到家长和老师反映孩子厌学、拒学的问题,休学的孩子也越来越多,甚至还有不少因学业问题患上抑郁症……是时候对教育问题背后的深层原因进行思考了。
教育是关乎民族未来的事业,一个民族有没有美好的未来,看教育如何发展便能知晓答案。当下的教育到底遇到了什么发展难题?教育未来该向何处去?这是我们无法回避也不应回避的问题。
一贯的头痛医头、脚痛医脚,难以从根本上解决问题,被问题牵着鼻子走还可能迷失大方向。当前的教育问题不能以一句“都是应试教育的影响”以蔽之,世界上没有不应试的教育,哪里都是有选拔的。解决当前的教育问题也不能只是喊喊口号、搔搔痒的小修小补,而应该从本质上、哲学上,从现代文明对人的要求和人的发展规律上来思考。
笔者认为,当下教育不可避免的六大冲突是导致教育问题的根本原因,解决这些冲突需要从顶层到基层的发力、从顶层到基层的推进、从顶层到基层的改革。本文试以“表格+文字”的形式来呈现这六大冲突。
当今的孩子,他们的自我意识更强、知识面更广、视野更开阔,更注重自我价值的实现。他们想做自己喜欢的事,成为自己希望成为的人,他们不愿做“螺丝钉”,而要成为自己的主人。但是,我们今天的教育在人才培养方法和手段上明显存在单一化、工具化和功利化的问题。令人欣喜的是,我们看到一些青年人和他们的家长已经开始打起了“保卫战”。
北京的一个“85后”女孩殷越,爱好做纤维手作,大学毕业后,她没读研,也没上班,而是宅在家里,每天戳戳戳,至今已经11年了,前几年几乎是零收入。幸运的是,她的父母十分认可她的手作天分,为了女儿能够安心创作,心甘情愿地对她的生活进行补贴。殷越用纤维毛毡创作了各种玩偶,作品受到很多人的追捧。2016年,她成为第一个在日本举办个展的中国羊毛纤维手作作者。事实证明,她的坚持是一个正确的选择,她做到了在自己喜欢的领域发光发热。
我们小时候常常被教育“你是大海里的一滴水,是沙漠里的一粒沙”,当今的孩子不像前两代人那样注重“集体主义”和“顺从主义”。传统的评价主要是看孩子对集体的适应性,而当今的孩子注重展现个性。
在我们的传统教育中,个人利益、个人隐私以及个人空间是要让步于集体利益和公共空间的。但随着经济和社会的发展,当今的孩子更加重视个人隐私,也追求人与人之间的边界感。
当今孩子的个性化需求、自主性要求逐渐增加,但是现实很难满足他们。曾经,春游是孩子们翘首以盼的日子。如今,却不那么受孩子们期待。提到春游,一些孩子会一脸的沮丧,因为集体春游很难满足他们的多元化需求。还有一些孩子觉得春游没有必要,在虚拟世界中他们也可以找到同样的乐趣。因为他们来到这个世界上就与网络化、数字化、智能化形成了统一场,一出生就与电子产品紧密相处。
在生活中,总能听到老一辈人感慨现在的孩子太难带,老师们也觉得他们教的孩子一届不如一届。传统教育是以身份教育人的,“我是你爸,我讲的话你要听。”“我是你的老师,我讲话你要听。”但对当今的孩子而言,获取知识的渠道非常广泛,他们大脑里的信息量很大,在他们心里权威感越来越难以建立。成年人要有与他们对话的能力,才能被他们认同。
有很多家长跟我抱怨:“我家孩子,小小的年纪就学会顶嘴。”现在孩子对话语权的要求非常高,如果我们还是用身份去教育孩子,一定会碰壁,甚至起冲突。一些孩子就是因为在学校跟老师起了冲突,而不去上学的。
当今的孩子是浸润在爱中长大的,因此他们更具有同情心。很多家长苦恼于“孩子想养小动物,但我不想养,我该怎么办?”。还有家长反馈,孩子看到流浪在外的小猫、小狗就想收养。其实,他们内心积攒了很多爱需要传递出去,但在集体环境中,我们更多强调的是竞争。
有个初中女生不愿去上学,沟通中我得知,她原是一名学霸,平时都是第一、第二名,有一次考试却考了第十四名。老师找她谈话:“你最近在想什么?怎么成绩下降这么多?”还给她看了闺蜜的试卷,“你的闺蜜进步了8名,如果你不加倍努力,将来很可能学不过她。”这个女生因此产生了厌学情绪,把闺蜜也“拉黑”了。这件事还引起了连锁反应,闺蜜也不肯上学了,她不愿意因为自己考好了而失去一个闺蜜。
这件事的问题在于老师制造了一个高竞争的环境,而当今的孩子希望把爱传递给身边的朋友,同时也从群体中得到爱。现实中,还有老师依据名次来安排座位,不少学校依据上一次的考试排名来安排下一次的考场。这样的教育观与当今的孩子是不匹配的,会对他们产生负面影响。
很多家长、老师教育孩子“好成绩=好大学=好工作=好人生”,这就是告诉他们,读书是为了获取好的社会资源。但是,当今的孩子生活在物质丰厚的时代,他们对资源并不感兴趣。
一些孩子很早就开始思考生命的意义,但是家长和老师并没能为他们解惑。有个大一的学生要休学,他的爸爸打电话给孩子的辅导员,也没有找到孩子想休学的原因。后来,这个孩子的爸爸让他找到我,在单独沟通中,他跟我说:“老师,其实我从初二开始就不想待在学校。我一直思考一个问题,我所看到的世界是我意识的反映吗?每个人眼中的世界都是不同的客观世界吗?……这一系列问题随着时间的推移,越来越困扰着我,我甚至觉得自己快要炸掉了。”我们越来越多地看到,很多孩子被成年人传导的功利主义和标准主义所影响,他们时常处于功利和不功利的较量中,这加剧了他们内心的痛苦。
教育不是为了教人谋生,而是教人理解人生、创造生活。在当今的教育中,我们要引导学生在价值取向上有更高的追求,避免短期功利主义。
很多孩子的家庭生活空间很宽敞,从小就拥有自己的儿童房。当走进容纳四五十人(有的甚至更多)的教室时,不少孩子本能上感到不适。随着生育率的下降,学龄儿童的数量将逐渐减少。有教育专家建议全面推行小班制教学改革,指出“大班制教学模式所采用的统一的教学方法和内容,缺乏对不同学生个体差异的考虑。这可能导致部分学生在学习过程中感到被忽视,无法适应教学节奏,从而逐渐失去对学习的兴趣和热情”。义务教育到了该精耕细作的时候,粗放型的教育方式已经无法满足当下孩子的需求了。
在这个信息喷涌、多元并存的时代,孩子的需求早已超越了传统的、刻板的教育模式。以上六大冲突如果不解决,将导致越来越多的孩子厌学、休学,甚至彻底放弃学业。
如果让你写一篇童年回忆,你一定会惊讶地发现,自己儿时的记忆竟是以难过的经历居多,而其中最让人伤心的事情,不是父母的责骂,而是父母的漠视。
我小时候印象很深的事情有这么一件:我首次生理期时,告诉了我妈,我妈只说了一句“这下麻烦了”。
我妈知道这件事情会让我每个月多一事,却没有看到我的恐慌。后来很多年,每个月我都会在心里默念“这下麻烦了”。
我妈不是完美的妈妈,我也不是。最近,我做的一件事情,我想也会让我儿子“印象深刻”。
铅笔头
我儿子非常喜欢自己的小学生身份。他喜欢穿校服,喜欢写字,喜欢看着铅笔一天天变短,喜欢一个本子快要写完。就算是等地铁,也要拿出小小的铅笔头,一笔一划地写。
一边写一边还不忘看向路人,自顾自地炫耀,“我的铅笔都写得这么短啦,我的本子快写完了。”
可是,就在这一天,快写完的本子和快用完的铅笔头落在他舅舅家了。原本是有机会再回去取的。只是我们大人觉得这是小事,又隐约觉得这是个大事。不仅没回去取,还小心翼翼地把这件事隐藏了下来,等到回了家,造成一种无法挽回的形势之后,这才告诉孩子。
孩子一听,崩溃地眼泪直流,说他的心像是被刀割了一样。直到给舅舅通了电话,让舅舅下次来我们家的时候给他带过来,孩子的眼泪这才止住。
临睡前,孩子说了这么一句话:
地球虽然没有那么多卫星,但还是有卫星;
就像我没有很多伤心,但是我还是会伤心一样。
这是得痛苦到什么程度,才能酿出这样的句子。
小玩偶
铅笔头事件让我想起了之前看过的一个故事。
有位爸爸和女儿在迪士尼游玩时,女儿不小心在停车场把最心爱的小玩偶给弄丢了。这个玩偶不是一般的玩偶。孩子在吃饭时,会给玩偶摆上小饭碗;睡觉时,会给玩偶盖上小被子;上厕所时,也要让玩偶坐上小马桶。
玩偶丢了,孩子很伤心。看到一路默默流泪的女儿,这位父亲想起了自己童年玩具因搬家被全部丢弃的经历。他不希望自己痛苦的经历再次发生在女儿身上。
于是,这位父亲买了一个一模一样的玩偶,和妻子一起把玩偶做旧。之后请迪士尼失物招领处的工作人员,配合自己演一出戏,让女儿认为这就是她弄丢的玩偶。后来,孩子看到“丢失”的玩偶后,开心极了。
当时看到网上有很多人说,特别感动。我也认为,应该会让很多人感动,可我自己其实并没多大感觉。因为我没有过这种经历,我娃也对玩偶没多大兴趣。
谁能想到,一个铅笔头寄托了我娃的情感呢?
小石子
“儿童权利之父”科扎克曾在日记里坦诚,自己也曾轻视过孩子的“小事”。
在孤儿院,总会有孩子向他来告状,说有人拿了他的一颗石子或所有石子。这些石头是用来玩抓石子游戏的。科扎克当时非常反对孩子告状,于是他对孩子说,你少了,就再去找新的呀。
后来,科扎克认识到自己至少犯了三个错误:
第一,每个人都有权利拥有自己的东西,即使那东西非常平凡普通。
第二,那个把别人的东西拿走的人,显然做了不道德的事。
第三,他有一次尝试着去玩“抓石子”游戏,他发现,并不是所有的小石头都好用。
这之后,科扎克在孤儿院工作的日子越长,他就越发地注意到,孩子的小事中,隐藏着他们的沮丧或愤怒。
小事之中
经常藏着孩子的沮丧或愤怒
科扎克在他经营的孤儿院里,开办了一个儿童法庭。在这个法庭上,儿童是法官,来决定给“被告人”一个怎样的惩罚。
一开始法官们(年纪大一点的孩子)很容易轻视小小孩子们的案件,包括打人、取绰号、干扰,但是他们很快就发现,一个案件是否重要,完全取决于被告是否感觉受到伤害。
有时候小事会很伤人,每个人毕竟都是不同的。会让一个人哭的事,可能会让第二个人笑。
比如,取绰号的事情,开心的时候,孩子可能也会跟着哈哈笑,不开心的时候,孩子听到别人叫他绰号,就会非常痛苦、生气,毕竟我今天有权利不想被开玩笑。
当科扎克把这个道理说给孩子们听后,儿童法庭只要有人救助,不会拒绝帮助任何人,不赶时间,即使是最微小的事,也不会用玩笑打发。因为小事之中,经常藏着某人的沮丧或愤怒。
科扎克还办过一份报纸——《儿童评论》,面向全波兰。科扎克希望能给孩子们提供一个健康的渠道,把他们深埋心中的不满和牢骚一吐为净。
有一个孩子讲了,父亲怎样把她的一颗已经松动的牙齿拔了下来,许多人觉得这件事情没有意义,但科扎克坚持要把这封信刊登出来,他解释说,不管孩子写了什么,对他们来说都是大事。
(《不要和青蛙跳绳》,小男孩壳壳放学回到家,发现自己最心爱的跳棋被妈妈当成破烂扔掉了,他生气地说:“我讨厌妈妈!”然后,跑出了家门。之后,发生了一系列的故事。)
所有的教育理论
都比不上我们对孩子的观察
我们必须提高自己的感受水平
去跟上孩子
有这样一个故事。一位年轻人救了死神一命。死神为了感谢这位年轻人,向他保证绝不会出其不意地降临,而是会在取他性命之前会派信使通知他。
于是,这位年轻人无忧无虑地生活着。但青春和健康都不会长久,很快疾病和伤痛都来了。不过他还是坚信自己不会死,因为死神还没有来。
有一天,有人拍了拍他的肩膀,他扭头一看,发现死神就站在他身后。“跟我来,你和这个世界告别的时刻已经到了。”“什么?”这人问道,“你怎能食言?你不是保证说你会派信使来吗?”
死神说:“我不是接二连三地差信使到这里了吗?寒热不是来打你、推你、摔倒你了吗?眩晕不是弄得你头昏脑涨吗?痛风病不是折磨你四肢吗?”
这人无话可说,只得跟着死神走了。
(绘本《卡夫卡变虫记》,小男孩卡夫卡一觉醒来,发现自己变成了一只棕紫色的大甲虫。但是,没人注意到他变形了——他的父母、他的妹妹、他的老师——除了他的好朋友迈克尔。)
我们养孩子也是这样。孩子会用很多小事来提醒我们,这是了解他们的好时候。
可是我们会怎么样呢?
孩子邀请我们和他一起体会玩水的快乐,我们说,别玩了,小心弄湿裤子。
孩子举着奖状,想要向我们诉说心中的喜悦,我们却说,别说了,快去做作业。
孩子的玩具被别的孩子破坏了,我们说,有什么好哭的,我再给你买一个不就行了。
青春期来临了,我们说,孩子,我真是不了解你呀。
孩子说,我曾经给过你很多次机会,让你了解我。
跳绳
一天晚上,儿子睡不着,一顿翻来覆去之后,开始偷偷抽泣。这次,我没有再忽略他的感受,我把他抱出卧室,问他发生了什么事。原来,他是在担心跳绳比赛,他想得100分。
我告诉他说,不是100分也没关系。儿子抽泣着:一分钟跳100个才及格。我一听,看来是得加把劲了。我对儿子说,妈妈以后每天陪你多练会儿。
儿子点头答应了。我把他抱入房中,没一会,他就睡着了。
上周去朋友家玩,目睹了一件耐人寻味的事。
我和朋友好久没见,聊得很嗨,她儿子东东坐在一旁玩手机也没人管。
突然,东东也不知刷到了什么好玩的,开始咯咯大笑起来。
朋友见状就有点生气,忍不住训斥儿子:“你能不能别老玩手机?你作业写完了吗?”
当众被骂,东东当然很不服气:“你看我爸爸,不也躺在那边玩手机吗?你怎么不管管他?”
我扭头一看,东东爸爸游戏打得正起劲呢。他听到儿子这话,又见我瞅着他,就有点恼羞成怒:
“你这小兔崽子,一天天的废话怎么那么多?我这好不容易周末,放松放松怎么了?再说了,我是大人,你是小孩,小孩就要听大人的,你懂不懂?”
东东瘪着小嘴,狠狠瞪了他爸一眼,气呼呼地跑回房间了。
朋友尴尬地冲我笑了笑,说自己为儿子费心费力,也不知怎的,越长大越难管,说一句他能顶10句。
其实身边很多朋友包括我自己,都曾这样吐槽过孩子,叛逆、不听话、拖拉磨蹭、习惯不好……
但仔细想想,这些真的全都是孩子的问题吗?
教育最忌讳的
是父母摆烂,却逼着孩子上进
等他慢慢长大,你觉得他毛病越来越多了,再想用斥责和打骂来管教,他势必只会跟你对着干。
父母管不住自己
任何教育都是徒劳
“我刚让你写作业你怎么不写?你要是刚才就写,现在早就写完了?”
“你写你的作业去吧!大人的事小孩少管!”
你耳提面命要求孩子去做的,自己先做到了吗?
父母越在意什么
孩子就重视什么
董宇辉曾多次提到,自己之所以喜欢看书,都是从小受了家庭环境的影响。
因为他发现,父母对书的喜爱程度,远远超过了其他东西。
他印象特别深的是,每逢过年过节家里打扫卫生,父母都会把仅有的几本书拿出来,擦拭一遍又一遍。
那些书都是关于蚯蚓养殖、拖拉机维修、母猪产后护理这类的,但父亲却视若珍宝,只要有空都会拿出来翻一翻。
父母日常对书的珍视,深深影响了董宇辉。
所以在他的认知里,一直认为书是要比其他东西值钱的。
与其一味焦虑,倒不如给孩子营造一个良好的学习环境和尊重知识的氛围。
因为父母喜欢的,孩子在潜移默化中也很容易喜欢上。父母认为重要的,孩子耳濡目染下也会认为很重要。
教育家马卡连柯说过:“不要以为只有在教训、命令的时候才是教育,在生活的每时每刻,甚至你们不在场的时候,都是教育。”
你相信知识改变命运,孩子便会敬畏知识。
你对学习保持着兴趣,孩子自然求知若渴。
教育孩子,与其喊破嗓子,不如营造氛围,做出样子。
教育孩子
就跟孩子做一样的事
最好的父母,是陪练不是教练。
这两者之间最大的差别是什么呢?
教练是指导,是指手画脚地告诉孩子:“你这不对,你要重来,你应该怎么怎么样。”
陪练是陪着,是跟孩子一起去做,而不是单纯地让他照你说的做。
身边有位父亲,他的女儿原本也很贪玩,作业不好好写,总是敷衍了事。
尤其是进入初中之后,学业难度增加,再加上青春期,女儿变得愈加叛逆。
面对问题重重的女儿,这位爸爸深知,唠叨和打骂都只会适得其反。
于是他决定,陪着女儿一起“重新上一次学”。
从那之后,他到家之后第一件事就是关掉手机,和女儿一起学习和读书。
他再也不熬夜不睡懒觉,而是养成了规律作息。
他卸载了手机上的娱乐性软件,删掉了不必要的关注列表,把空闲时间都用来陪伴孩子和提升自己。
很快,女儿在他的影响下就有了变化,她不再那么抵触学习,甚至还会自己拿起书来看了。
他在当老师的时候,见过许多父母,总是在孩子学习时使劲盯着,一会进来开个门,一会进来开个门,这是毫无意义的。
好的教育不是监督,而是引领。
要让孩子知道,你在跟他做一样的事情。当你亲自践行自己每日对孩子说的那些话,教育才能真正起效。
因为比起空洞的说教,你的行为和态度,对孩子影响更深。
你的习惯,会被孩子看到。你的言行,会被孩子模仿。
教育,不是孩子的功课,而是父母的修行。
从今天起,请用自己切实的行动为孩子赋能。
有人问过北京某重点中学的一位老师:教育孩子,是该鸡娃还是还该放养呢?
习惯上内卷
情绪上松弛
人品上内卷
01
教育从来不轻松
“如今的教育是对孩子不断让步,给他们更多快乐,更多游戏时间,可天底下哪有这样的教育?”
教育从来不是一件轻松的事情,它甚至带点绝情,带点狠心。
02
很可能会输了孩子
03
严师出高徒
04
再优秀的老师
05
教书的是老师
“老师,孩子就交给你了。”
“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”
真的是这样的吗?其实不然。
06
教育需要安静
07
家长善待老师
08
保持有效沟通
Copyright 2023少年文武堂版权所有本站关键词:国内夏冬令营、国际夏冬令营、假日亲子营、团队定制