教育是什么？是上课听讲、考试拿分数？还是一纸毕业证书的保障？在快节奏的现代社会，我们往往把教育当成了追逐成绩和目标的过程，但其实教育的本质远不止这些。教育是一段旅程，它帮助我们探索自我，点燃内在潜能，最终成为一个更全面的人。今天我们来聊聊教育的本质，用轻松幽默的方式解读这一看似严肃的话题。
1. 教育是“点燃”而非“灌输”
很多人觉得教育就是“知识灌输”，但这其实是个误区。真正的教育不是把信息强行灌进大脑，而是引导学生发现并激发他们的兴趣与潜能。就像点燃一盏灯，老师的责任是让学生找到自己内在的光芒，而不是一味地给他们施压。
回想一下，我们成长过程中最喜欢的那门课，往往是因为那位老师的引导，而不是因为课本内容有多“高深”。好的教育是让学生主动去探索、去学习，而不是机械地完成任务。
在学习中，不妨问问自己“我对什么真正感兴趣？” 试着去寻找学习的乐趣，而不仅仅是追求结果。
2. 教育是关于“做自己”而非“做别人”
很多人觉得教育的终点是“成功”，但成功的标准却常常是别人的定义。从小到大，我们常常被告知要努力、要考高分、要拿到好工作，但这些真的就是教育的最终目的吗？
教育的本质之一在于帮助我们找到属于自己的道路，而不是简单地模仿他人。每个人都有自己独特的天赋与兴趣，教育的任务是让我们有机会发现这些独特性，并在生活中发挥它们的作用，而不是追逐所谓“成功”的标准化模式。
在学习和工作中，尝试寻找与自己个性和价值观相契合的方向，不必追逐别人的成功，找到属于自己的定义才最重要。
3. 教育是培养“批判性思维”而非“服从”
教育的一个重要目标是帮助我们形成独立思考和批判性思维的能力。在学习过程中，我们不仅要吸收知识，更要学会如何辨别信息的真假、如何质疑权威、如何深入思考。因为生活中充满了各种信息和观念，只有具备批判性思维，我们才能在纷繁复杂的世界中找到自己的立足点。
想象一下，如果我们在生活中只会盲目服从，无法质疑和判断，那我们的行为就成了一种机械化的反应。而教育的本质在于让我们学会“如何思考”，而不仅仅是“思考什么”。
在面对各种信息和观念时，不妨多问几个“为什么”，锻炼自己多角度思考的能力。
4. 教育是通向“共情”与“理解”的桥梁
教育不仅仅是关于知识和技能的学习，更是帮助我们学会理解他人、共情世界的过程。在学校中，我们与各种性格、背景的人共处，这不仅培养了我们的社交能力，也让我们理解到每个人的独特性。
真正的教育是让我们成为一个“有温度”的人，懂得尊重多样性，拥有更开放的心态。在现代社会，懂得共情和理解他人已经成为一种不可或缺的软技能，这也是教育不可忽视的意义。
生活中遇到与自己想法不一致的人时，不妨试着站在对方的角度去理解，学会共情不仅有助于人际关系，也让我们变得更包容。
5. 教育是让我们终身学习、不断探索的动力
教育的最终目标不是某个终点，而是培养我们终身学习的动力。知识的世界广阔无垠，每个人的兴趣也在不断变化，因此教育应该是一个激发我们不断探索的过程。即使离开学校，我们依然能够通过阅读、实践和互动来不断学习和成长。
一旦我们体会到学习的乐趣，教育就不再是一项任务，而是我们人生的一部分。每一次学习新事物，都为生活带来了新的视角和体验。
每周抽出一点时间去学习自己感兴趣的新技能或新知识，给生活增添一点“新鲜感”，享受终身学习的快乐。
教育的本质，不是为了成为别人眼中的“成功者”，而是让我们不断探索自我、发掘潜力，最终成就一个更好的自己。它是一种陪伴我们一生的过程，帮助我们在生命的旅程中更有方向、更有温度、更有力量。希望这篇文章能让你在学习的过程中找到新的意义，让教育真正成为成就自我、激发潜能的旅程。
对孩子的教育
教育应该让孩子们认识到他们自己的潜能，培养他们的好奇心和探究世界的动力。而引导则是帮助他们在复杂的世界中找到前行的方向。现代教育中，太多的关注点放在知识的记忆和成绩的追求上，却忽视了帮助孩子们成为有思想、有独立见解的人。
教育同时肩负着两项看似矛盾的使命：一方面，教育需要培养个体适应社会现实的能力，使他们能够在既定的社会结构中生存、工作并贡献力量；另一方面，教育的真正意义在于帮助人们突破已有的框架，创造新的知识和价值体系，推动社会向更高层次发展。
普通人往往容易把教育局限于“职业准备”或“成绩达标”，但事实上，教育的终极目的不仅是培养合格的劳动力，而是培养能够超越现状的人。每一代人都应超越上一代人的知识和成就，而教育正是促成这一进步的力量。因此，对于孩子的教育，家长不应只关注短期的考试成绩或物质成就，而应该帮助孩子发展内在的驱动力、独立思考的能力以及批判精神。
德国哲学家黑格尔曾指出，教育的目的是让个体在自由中成长，但这种自由并不是自我放纵，而是有目的、有责任的自由。教育不仅是培养“个人成功”的工具，更是引导孩子们如何在社会中找到自己的位置，如何为他人和集体的福祉贡献力量。
孩子需要通过教育认识到自己不仅是一个独立的个体，更是一个社会的一部分。这种对社会责任的认识，帮助他们在追求自我发展的同时，也能为社会做出贡献。因此，普通人在教育孩子时，不仅要注重培养他们的自我意识，还要注重培养他们的同理心、合作能力和责任感。唯有如此，孩子才能成为真正自由且有贡献的社会成员。
普通人如何教育孩子：具体建议
作为普通人，如何在日常生活中践行这种教育理念，帮助孩子成长为有思想、有责任、有创造力的人？这里有几点实用的建议：
1. 激发好奇心与自主学习的欲望
教育并不意味着将知识强加于孩子，而是要激发他们对世界的兴趣。家长应创造丰富的学习环境，让孩子能够自由探索。无论是阅读、动手实验，还是社会实践，家长都应给予孩子足够的支持和空间，让他们在好奇中找到学习的乐趣。
2. 培养批判性思维
现代社会的信息丰富而复杂，家长应教导孩子如何独立思考、判断信息的真实性和价值。通过讨论社会现象、历史事件或者时事新闻，鼓励孩子提出问题，挑战现有的观点，进而培养他们的批判性思维。
3. 引导自律与内在驱动力
教育的成功不仅在于短期的成绩，而是要让孩子懂得为自己的行为负责，学会自律。这种内在的驱动力并不是通过奖惩机制简单实现的，而是通过培养孩子的长期目标感、兴趣和责任心来激发。
4. 树立良好榜样
家长是孩子最早的榜样，父母的言行直接影响孩子的价值观与行为方式。通过自己的行动展示学习的热情、对工作的认真态度、对社会的责任感，家长能够深刻影响孩子的成长方式。
5. 宽容失败与多元发展
现代教育体系往往过于强调成功与排名，家长在教育孩子时需要避免这种单一的成功标准。允许孩子在探索中失败，尊重他们的多元发展，给他们足够的时间和空间去发现自己真正的兴趣和热情，这样他们才能在未来的社会中找到属于自己的独特道路。
教育的本质不仅仅在于培养知识和技能，更在于唤醒个人的自由意识，帮助他们在现实中找到自己的位置，并引导他们推动社会进步。普通人教育孩子时，应注重培养他们的好奇心、自我意识与社会责任感。教育的成功不在于孩子能否通过某次考试，而在于他们是否具备独立思考的能力，是否能为社会做出有意义的贡献。
对孩子自我觉醒方面的教育
1. 培养孩子的自我觉察
普通人可以通过帮助孩子进行自我反思来开始觉醒教育。每天花时间和孩子一起讨论他们的感受、情绪、想法，教导他们学会观察内心。可以引导他们进行简单的冥想练习，帮助他们静下心来，感知内在世界。这种内在反思能帮助孩子更好地理解自己，增强对自己情感和思想的掌控。
2. 引导孩子与自然和宇宙的联结
教育应多让孩子亲近自然，观察自然界中的变化与秩序。通过与自然的接触，孩子会逐渐意识到自己与整个宇宙的连接，理解到自然规律与生活的相互映照。家长可以带孩子进行大自然中的冥想，或者讲解自然界的循环，让他们从小感受到宇宙的智慧与力量。
在日常生活中，家长可以通过冥想、艺术活动、自然体验等方式，帮助孩子接触自己的心灵，保持内在的平静与专注。同时，注重孩子的身体健康与精神成长的平衡，鼓励他们参与体育运动、户外活动，养成健康的生活方式。
3. 接纳孩子的独特性与个性化成长
每个孩子都是独一无二的。觉醒教育的核心是尊重孩子的个性化成长轨迹，而不是将他们纳入统一的标准化教育框架。家长应该接纳孩子的独特天赋与兴趣，避免强行把孩子塑造成符合社会标准的“成功者”，而是帮助他们发现真正能让他们感到快乐和充实的道路。
帮助孩子发现自己，而不是强迫他们符合外界的期望。父母可以通过鼓励孩子追随自己的兴趣，探索不同的领域，找到自己真正热爱的事情。让孩子从小拥有自我探索的自由，是培养内在动力和创造力的关键。
在全球化的时代，教育孩子时要拓展他们的视野，让他们了解不同文化的多样性和世界面临的共同挑战。通过旅行、阅读或线上课程，孩子可以从小培养全球视角，并理解自己在这个复杂世界中的责任与角色。
4. 无条件的爱与支持
教育不仅仅是培养孩子的能力，更是要让他们感受到无条件的爱与支持。家长应让孩子明白，无论他们做出什么选择、经历什么挫折，爱始终存在。通过这种无条件的爱，孩子会发展出对生命的信任感，并更加勇敢地追随自己内心的呼唤。
普通人可以通过创造一个安全、开放的家庭环境，让孩子在没有恐惧的情况下自由表达自己。这样的环境让孩子敢于犯错、敢于提问，并通过反思和探索不断进步。家长应避免过度控制或压抑孩子的个性，而是要成为他们成长过程中坚实的支持者。
5. 教导孩子接受失败与不完美
觉醒的教育视失败为灵魂成长的契机。普通人在教育孩子时，可以引导他们理解失败的深层意义，鼓励他们不要害怕失败，而要从失败中汲取经验。教导孩子接纳不完美，让他们明白生命的美好不在于完美无缺，而在于每一次跌倒后再次站起来的勇气。
从觉醒的角度看，教育不仅是知识的传递，更是一场灵魂的旅程，帮助个体认识自我、与宇宙智慧联结，并全然接纳生命的每一刻。普通人在教育孩子时，若能从灵性觉醒的角度出发，培养孩子的自我觉察、内在力量、与宇宙的连接，并给予他们无条件的爱与支持，孩子将在未来成为一个真正内在强大、心灵自由的个体，走上符合自己使命的道路。
教育不仅仅是知识的传授，更是内在觉醒的引导。通过帮助个体实现全人发展，探索自我，理解与世界的关系，教育可以引领人类走向更深的智慧与和谐。每一位普通人都可以在日常生活中，通过培养觉察力、同理心与社会责任感，帮助下一代实现这种觉醒教育的目标。
几个月前，我读到这样一个帖子，文中举了三个例子，量化分析为什么出国不划算。这三个例子颇具代表性，我把它们整理了一下，你不妨听听。
第一个例子来自一个高收入家庭，家庭年收入在百万左右。孩子正在上初中，成绩中等。家里原本打算送他出国，以避开国内的升学压力，并且准备好了300万。但是后来一算账，觉得现在留学生已经不像以前那么吃香了，很多人回国后，月薪就8000，一年也就10万。
于是家里就在想，300万都能保孩子30年不工作了，为啥要留学？最后全家决定把留学、教育投资的钱省下，给孩子买房、买车、过日子。至于将来，孩子是上二本、三本，随他去。
第二个例子中的家庭，条件也不错。家里是搞金融的，过去的年薪也很高，在北京有两套房。原本打算把孩子送到国际学校，但是现在却把她送进了普通高中。虽然这样会面临高考的压力，但是家长想到孩子就算上了好学校，也未必能找到好工作，不如把钱攒着，将来也够她花的。
最后一个例子是互联网大厂家庭的孩子。孩子还小，成绩不太好，原先尝试卷娃行不通，现在就放弃了。也想过让孩子走各种捷径，比如将来让他拿个海外身份，再回过头来考内地高校。但想通了之后，孩子也就放养了。
对此，我的一位朋友感慨道，这都是什么家长，生在这样家庭的孩子真可怜。
这位朋友是有底气说这话的。他自己来自小地方，出身贫寒，他母亲不识字，却靠辛苦工作把他们兄弟姐妹几个人都送上了大学。后来他出了国，自己三个孩子，两个上了斯坦福，一个上了哈佛。我认识这位朋友的时候，他还没有发财，但是宁可家里住的条件差一点，也要给孩子最好的教育。
后来我见到他的父母，发现两位老人虽然文化程度不高，见识却比今天很多读了高学位的人高得多，他们都很明白教育的意义——不是为了挣大钱，而是让孩子有机会过自己想过的生活。
过去大家常说一句话，不能让孩子输在起跑线上。这句话今天说的人已经很少了，不过现在又出来了一种新的起跑线的说法，说父母是孩子的起跑线，或者父母肩膀的高度是孩子的起点高度。总之，意思大同小异。
这两种说法，我都不认同，要是父母真能将孩子的起跑线往前移个几十米，中国古代那么多皇子皇孙就不会碌碌无为，八旗子弟也就不会是纨绔子弟的代名词了。今天，虽然很多奥运冠军的孩子运动成绩不错，但是再成为奥运冠军的情况却极少见。
02
为什么说父母决定孩子的天花板？
如果一定要把孩子的教育和父母扯上边，那么父母就是孩子教育的天花板。虽然我没有做过详细统计，但是看到的例子非常多，因此应该是有发言权的。
教育到底出了什么问题？今天已经到了不能不提出问题的时候了。当下的教育和被教育者之间存在着不可避的冲突。我们越来越多地听到家长和老师反映孩子厌学、拒学的问题，休学的孩子也越来越多，甚至还有不少因学业问题患上抑郁症……是时候对教育问题背后的深层原因进行思考了。
教育是关乎民族未来的事业，一个民族有没有美好的未来，看教育如何发展便能知晓答案。当下的教育到底遇到了什么发展难题？教育未来该向何处去？这是我们无法回避也不应回避的问题。
一贯的头痛医头、脚痛医脚，难以从根本上解决问题，被问题牵着鼻子走还可能迷失大方向。当前的教育问题不能以一句“都是应试教育的影响”以蔽之，世界上没有不应试的教育，哪里都是有选拔的。解决当前的教育问题也不能只是喊喊口号、搔搔痒的小修小补，而应该从本质上、哲学上，从现代文明对人的要求和人的发展规律上来思考。
笔者认为，当下教育不可避免的六大冲突是导致教育问题的根本原因，解决这些冲突需要从顶层到基层的发力、从顶层到基层的推进、从顶层到基层的改革。本文试以“表格+文字”的形式来呈现这六大冲突。
当今的孩子，他们的自我意识更强、知识面更广、视野更开阔，更注重自我价值的实现。他们想做自己喜欢的事，成为自己希望成为的人，他们不愿做“螺丝钉”，而要成为自己的主人。但是，我们今天的教育在人才培养方法和手段上明显存在单一化、工具化和功利化的问题。令人欣喜的是，我们看到一些青年人和他们的家长已经开始打起了“保卫战”。
北京的一个“85后”女孩殷越，爱好做纤维手作，大学毕业后，她没读研，也没上班，而是宅在家里，每天戳戳戳，至今已经11年了，前几年几乎是零收入。幸运的是，她的父母十分认可她的手作天分，为了女儿能够安心创作，心甘情愿地对她的生活进行补贴。殷越用纤维毛毡创作了各种玩偶，作品受到很多人的追捧。2016年，她成为第一个在日本举办个展的中国羊毛纤维手作作者。事实证明，她的坚持是一个正确的选择，她做到了在自己喜欢的领域发光发热。
我们小时候常常被教育“你是大海里的一滴水，是沙漠里的一粒沙”，当今的孩子不像前两代人那样注重“集体主义”和“顺从主义”。传统的评价主要是看孩子对集体的适应性，而当今的孩子注重展现个性。
在我们的传统教育中，个人利益、个人隐私以及个人空间是要让步于集体利益和公共空间的。但随着经济和社会的发展，当今的孩子更加重视个人隐私，也追求人与人之间的边界感。
当今孩子的个性化需求、自主性要求逐渐增加，但是现实很难满足他们。曾经，春游是孩子们翘首以盼的日子。如今，却不那么受孩子们期待。提到春游，一些孩子会一脸的沮丧，因为集体春游很难满足他们的多元化需求。还有一些孩子觉得春游没有必要，在虚拟世界中他们也可以找到同样的乐趣。因为他们来到这个世界上就与网络化、数字化、智能化形成了统一场，一出生就与电子产品紧密相处。
在生活中，总能听到老一辈人感慨现在的孩子太难带，老师们也觉得他们教的孩子一届不如一届。传统教育是以身份教育人的，“我是你爸，我讲的话你要听。”“我是你的老师，我讲话你要听。”但对当今的孩子而言，获取知识的渠道非常广泛，他们大脑里的信息量很大，在他们心里权威感越来越难以建立。成年人要有与他们对话的能力，才能被他们认同。
有很多家长跟我抱怨：“我家孩子，小小的年纪就学会顶嘴。”现在孩子对话语权的要求非常高，如果我们还是用身份去教育孩子，一定会碰壁，甚至起冲突。一些孩子就是因为在学校跟老师起了冲突，而不去上学的。
当今的孩子是浸润在爱中长大的，因此他们更具有同情心。很多家长苦恼于“孩子想养小动物，但我不想养，我该怎么办？”。还有家长反馈，孩子看到流浪在外的小猫、小狗就想收养。其实，他们内心积攒了很多爱需要传递出去，但在集体环境中，我们更多强调的是竞争。
有个初中女生不愿去上学，沟通中我得知，她原是一名学霸，平时都是第一、第二名，有一次考试却考了第十四名。老师找她谈话：“你最近在想什么？怎么成绩下降这么多？”还给她看了闺蜜的试卷，“你的闺蜜进步了8名，如果你不加倍努力，将来很可能学不过她。”这个女生因此产生了厌学情绪，把闺蜜也“拉黑”了。这件事还引起了连锁反应，闺蜜也不肯上学了，她不愿意因为自己考好了而失去一个闺蜜。
这件事的问题在于老师制造了一个高竞争的环境，而当今的孩子希望把爱传递给身边的朋友，同时也从群体中得到爱。现实中，还有老师依据名次来安排座位，不少学校依据上一次的考试排名来安排下一次的考场。这样的教育观与当今的孩子是不匹配的，会对他们产生负面影响。
很多家长、老师教育孩子“好成绩=好大学=好工作=好人生”，这就是告诉他们，读书是为了获取好的社会资源。但是，当今的孩子生活在物质丰厚的时代，他们对资源并不感兴趣。
一些孩子很早就开始思考生命的意义，但是家长和老师并没能为他们解惑。有个大一的学生要休学，他的爸爸打电话给孩子的辅导员，也没有找到孩子想休学的原因。后来，这个孩子的爸爸让他找到我，在单独沟通中，他跟我说：“老师，其实我从初二开始就不想待在学校。我一直思考一个问题，我所看到的世界是我意识的反映吗？每个人眼中的世界都是不同的客观世界吗？……这一系列问题随着时间的推移，越来越困扰着我，我甚至觉得自己快要炸掉了。”我们越来越多地看到，很多孩子被成年人传导的功利主义和标准主义所影响，他们时常处于功利和不功利的较量中，这加剧了他们内心的痛苦。
教育不是为了教人谋生，而是教人理解人生、创造生活。在当今的教育中，我们要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
很多孩子的家庭生活空间很宽敞，从小就拥有自己的儿童房。当走进容纳四五十人（有的甚至更多）的教室时，不少孩子本能上感到不适。随着生育率的下降，学龄儿童的数量将逐渐减少。有教育专家建议全面推行小班制教学改革，指出“大班制教学模式所采用的统一的教学方法和内容，缺乏对不同学生个体差异的考虑。这可能导致部分学生在学习过程中感到被忽视，无法适应教学节奏，从而逐渐失去对学习的兴趣和热情”。义务教育到了该精耕细作的时候，粗放型的教育方式已经无法满足当下孩子的需求了。
在这个信息喷涌、多元并存的时代，孩子的需求早已超越了传统的、刻板的教育模式。以上六大冲突如果不解决，将导致越来越多的孩子厌学、休学，甚至彻底放弃学业。
教育到底出了什么问题？今天已经到了不能不提出问题的时候了。当下的教育和被教育者之间存在着不可避的冲突。我们越来越多地听到家长和老师反映孩子厌学、拒学的问题，休学的孩子也越来越多，甚至还有不少因学业问题患上抑郁症……是时候对教育问题背后的深层原因进行思考了。
教育是关乎民族未来的事业，一个民族有没有美好的未来，看教育如何发展便能知晓答案。当下的教育到底遇到了什么发展难题？教育未来该向何处去？这是我们无法回避也不应回避的问题。
一贯的头痛医头、脚痛医脚，难以从根本上解决问题，被问题牵着鼻子走还可能迷失大方向。当前的教育问题不能以一句“都是应试教育的影响”以蔽之，世界上没有不应试的教育，哪里都是有选拔的。解决当前的教育问题也不能只是喊喊口号、搔搔痒的小修小补，而应该从本质上、哲学上，从现代文明对人的要求和人的发展规律上来思考。
笔者认为，当下教育不可避免的六大冲突是导致教育问题的根本原因，解决这些冲突需要从顶层到基层的发力、从顶层到基层的推进、从顶层到基层的改革。本文试以“表格+文字”的形式来呈现这六大冲突。
当今的孩子，他们的自我意识更强、知识面更广、视野更开阔，更注重自我价值的实现。他们想做自己喜欢的事，成为自己希望成为的人，他们不愿做“螺丝钉”，而要成为自己的主人。但是，我们今天的教育在人才培养方法和手段上明显存在单一化、工具化和功利化的问题。令人欣喜的是，我们看到一些青年人和他们的家长已经开始打起了“保卫战”。
北京的一个“85后”女孩殷越，爱好做纤维手作，大学毕业后，她没读研，也没上班，而是宅在家里，每天戳戳戳，至今已经11年了，前几年几乎是零收入。幸运的是，她的父母十分认可她的手作天分，为了女儿能够安心创作，心甘情愿地对她的生活进行补贴。殷越用纤维毛毡创作了各种玩偶，作品受到很多人的追捧。2016年，她成为第一个在日本举办个展的中国羊毛纤维手作作者。事实证明，她的坚持是一个正确的选择，她做到了在自己喜欢的领域发光发热。
我们小时候常常被教育“你是大海里的一滴水，是沙漠里的一粒沙”，当今的孩子不像前两代人那样注重“集体主义”和“顺从主义”。传统的评价主要是看孩子对集体的适应性，而当今的孩子注重展现个性。
在我们的传统教育中，个人利益、个人隐私以及个人空间是要让步于集体利益和公共空间的。但随着经济和社会的发展，当今的孩子更加重视个人隐私，也追求人与人之间的边界感。
当今孩子的个性化需求、自主性要求逐渐增加，但是现实很难满足他们。曾经，春游是孩子们翘首以盼的日子。如今，却不那么受孩子们期待。提到春游，一些孩子会一脸的沮丧，因为集体春游很难满足他们的多元化需求。还有一些孩子觉得春游没有必要，在虚拟世界中他们也可以找到同样的乐趣。因为他们来到这个世界上就与网络化、数字化、智能化形成了统一场，一出生就与电子产品紧密相处。
在生活中，总能听到老一辈人感慨现在的孩子太难带，老师们也觉得他们教的孩子一届不如一届。传统教育是以身份教育人的，“我是你爸，我讲的话你要听。”“我是你的老师，我讲话你要听。”但对当今的孩子而言，获取知识的渠道非常广泛，他们大脑里的信息量很大，在他们心里权威感越来越难以建立。成年人要有与他们对话的能力，才能被他们认同。
有很多家长跟我抱怨：“我家孩子，小小的年纪就学会顶嘴。”现在孩子对话语权的要求非常高，如果我们还是用身份去教育孩子，一定会碰壁，甚至起冲突。一些孩子就是因为在学校跟老师起了冲突，而不去上学的。
当今的孩子是浸润在爱中长大的，因此他们更具有同情心。很多家长苦恼于“孩子想养小动物，但我不想养，我该怎么办？”。还有家长反馈，孩子看到流浪在外的小猫、小狗就想收养。其实，他们内心积攒了很多爱需要传递出去，但在集体环境中，我们更多强调的是竞争。
有个初中女生不愿去上学，沟通中我得知，她原是一名学霸，平时都是第一、第二名，有一次考试却考了第十四名。老师找她谈话：“你最近在想什么？怎么成绩下降这么多？”还给她看了闺蜜的试卷，“你的闺蜜进步了8名，如果你不加倍努力，将来很可能学不过她。”这个女生因此产生了厌学情绪，把闺蜜也“拉黑”了。这件事还引起了连锁反应，闺蜜也不肯上学了，她不愿意因为自己考好了而失去一个闺蜜。
这件事的问题在于老师制造了一个高竞争的环境，而当今的孩子希望把爱传递给身边的朋友，同时也从群体中得到爱。现实中，还有老师依据名次来安排座位，不少学校依据上一次的考试排名来安排下一次的考场。这样的教育观与当今的孩子是不匹配的，会对他们产生负面影响。
很多家长、老师教育孩子“好成绩=好大学=好工作=好人生”，这就是告诉他们，读书是为了获取好的社会资源。但是，当今的孩子生活在物质丰厚的时代，他们对资源并不感兴趣。
一些孩子很早就开始思考生命的意义，但是家长和老师并没能为他们解惑。有个大一的学生要休学，他的爸爸打电话给孩子的辅导员，也没有找到孩子想休学的原因。后来，这个孩子的爸爸让他找到我，在单独沟通中，他跟我说：“老师，其实我从初二开始就不想待在学校。我一直思考一个问题，我所看到的世界是我意识的反映吗？每个人眼中的世界都是不同的客观世界吗？……这一系列问题随着时间的推移，越来越困扰着我，我甚至觉得自己快要炸掉了。”我们越来越多地看到，很多孩子被成年人传导的功利主义和标准主义所影响，他们时常处于功利和不功利的较量中，这加剧了他们内心的痛苦。
教育不是为了教人谋生，而是教人理解人生、创造生活。在当今的教育中，我们要引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
很多孩子的家庭生活空间很宽敞，从小就拥有自己的儿童房。当走进容纳四五十人（有的甚至更多）的教室时，不少孩子本能上感到不适。随着生育率的下降，学龄儿童的数量将逐渐减少。有教育专家建议全面推行小班制教学改革，指出“大班制教学模式所采用的统一的教学方法和内容，缺乏对不同学生个体差异的考虑。这可能导致部分学生在学习过程中感到被忽视，无法适应教学节奏，从而逐渐失去对学习的兴趣和热情”。义务教育到了该精耕细作的时候，粗放型的教育方式已经无法满足当下孩子的需求了。
在这个信息喷涌、多元并存的时代，孩子的需求早已超越了传统的、刻板的教育模式。以上六大冲突如果不解决，将导致越来越多的孩子厌学、休学，甚至彻底放弃学业。
如果让你写一篇童年回忆，你一定会惊讶地发现，自己儿时的记忆竟是以难过的经历居多，而其中最让人伤心的事情，不是父母的责骂，而是父母的漠视。
我小时候印象很深的事情有这么一件：我首次生理期时，告诉了我妈，我妈只说了一句“这下麻烦了”。
我妈知道这件事情会让我每个月多一事，却没有看到我的恐慌。后来很多年，每个月我都会在心里默念“这下麻烦了”。
我妈不是完美的妈妈，我也不是。最近，我做的一件事情，我想也会让我儿子“印象深刻”。
铅笔头
我儿子非常喜欢自己的小学生身份。他喜欢穿校服，喜欢写字，喜欢看着铅笔一天天变短，喜欢一个本子快要写完。就算是等地铁，也要拿出小小的铅笔头，一笔一划地写。
一边写一边还不忘看向路人，自顾自地炫耀，“我的铅笔都写得这么短啦，我的本子快写完了。”
可是，就在这一天，快写完的本子和快用完的铅笔头落在他舅舅家了。原本是有机会再回去取的。只是我们大人觉得这是小事，又隐约觉得这是个大事。不仅没回去取，还小心翼翼地把这件事隐藏了下来，等到回了家，造成一种无法挽回的形势之后，这才告诉孩子。
孩子一听，崩溃地眼泪直流，说他的心像是被刀割了一样。直到给舅舅通了电话，让舅舅下次来我们家的时候给他带过来，孩子的眼泪这才止住。
临睡前，孩子说了这么一句话：
地球虽然没有那么多卫星，但还是有卫星；
就像我没有很多伤心，但是我还是会伤心一样。
这是得痛苦到什么程度，才能酿出这样的句子。
小玩偶
铅笔头事件让我想起了之前看过的一个故事。
有位爸爸和女儿在迪士尼游玩时，女儿不小心在停车场把最心爱的小玩偶给弄丢了。这个玩偶不是一般的玩偶。孩子在吃饭时，会给玩偶摆上小饭碗；睡觉时，会给玩偶盖上小被子；上厕所时，也要让玩偶坐上小马桶。
玩偶丢了，孩子很伤心。看到一路默默流泪的女儿，这位父亲想起了自己童年玩具因搬家被全部丢弃的经历。他不希望自己痛苦的经历再次发生在女儿身上。
于是，这位父亲买了一个一模一样的玩偶，和妻子一起把玩偶做旧。之后请迪士尼失物招领处的工作人员，配合自己演一出戏，让女儿认为这就是她弄丢的玩偶。后来，孩子看到“丢失”的玩偶后，开心极了。
当时看到网上有很多人说，特别感动。我也认为，应该会让很多人感动，可我自己其实并没多大感觉。因为我没有过这种经历，我娃也对玩偶没多大兴趣。
谁能想到，一个铅笔头寄托了我娃的情感呢？
小石子
“儿童权利之父”科扎克曾在日记里坦诚，自己也曾轻视过孩子的“小事”。
在孤儿院，总会有孩子向他来告状，说有人拿了他的一颗石子或所有石子。这些石头是用来玩抓石子游戏的。科扎克当时非常反对孩子告状，于是他对孩子说，你少了，就再去找新的呀。
后来，科扎克认识到自己至少犯了三个错误：
第一，每个人都有权利拥有自己的东西，即使那东西非常平凡普通。
第二，那个把别人的东西拿走的人，显然做了不道德的事。
第三，他有一次尝试着去玩“抓石子”游戏，他发现，并不是所有的小石头都好用。
这之后，科扎克在孤儿院工作的日子越长，他就越发地注意到，孩子的小事中，隐藏着他们的沮丧或愤怒。
小事之中
经常藏着孩子的沮丧或愤怒
科扎克在他经营的孤儿院里，开办了一个儿童法庭。在这个法庭上，儿童是法官，来决定给“被告人”一个怎样的惩罚。
一开始法官们（年纪大一点的孩子）很容易轻视小小孩子们的案件，包括打人、取绰号、干扰，但是他们很快就发现，一个案件是否重要，完全取决于被告是否感觉受到伤害。
有时候小事会很伤人，每个人毕竟都是不同的。会让一个人哭的事，可能会让第二个人笑。
比如，取绰号的事情，开心的时候，孩子可能也会跟着哈哈笑，不开心的时候，孩子听到别人叫他绰号，就会非常痛苦、生气，毕竟我今天有权利不想被开玩笑。
当科扎克把这个道理说给孩子们听后，儿童法庭只要有人救助，不会拒绝帮助任何人，不赶时间，即使是最微小的事，也不会用玩笑打发。因为小事之中，经常藏着某人的沮丧或愤怒。
科扎克还办过一份报纸——《儿童评论》，面向全波兰。科扎克希望能给孩子们提供一个健康的渠道，把他们深埋心中的不满和牢骚一吐为净。
有一个孩子讲了，父亲怎样把她的一颗已经松动的牙齿拔了下来，许多人觉得这件事情没有意义，但科扎克坚持要把这封信刊登出来，他解释说，不管孩子写了什么，对他们来说都是大事。
（《不要和青蛙跳绳》，小男孩壳壳放学回到家，发现自己最心爱的跳棋被妈妈当成破烂扔掉了，他生气地说：“我讨厌妈妈！”然后，跑出了家门。之后，发生了一系列的故事。）
所有的教育理论
都比不上我们对孩子的观察
我们必须提高自己的感受水平
去跟上孩子
有这样一个故事。一位年轻人救了死神一命。死神为了感谢这位年轻人，向他保证绝不会出其不意地降临，而是会在取他性命之前会派信使通知他。
于是，这位年轻人无忧无虑地生活着。但青春和健康都不会长久，很快疾病和伤痛都来了。不过他还是坚信自己不会死，因为死神还没有来。
有一天，有人拍了拍他的肩膀，他扭头一看，发现死神就站在他身后。“跟我来，你和这个世界告别的时刻已经到了。”“什么？”这人问道，“你怎能食言？你不是保证说你会派信使来吗？”
死神说：“我不是接二连三地差信使到这里了吗？寒热不是来打你、推你、摔倒你了吗？眩晕不是弄得你头昏脑涨吗？痛风病不是折磨你四肢吗？”
这人无话可说，只得跟着死神走了。
（绘本《卡夫卡变虫记》，小男孩卡夫卡一觉醒来，发现自己变成了一只棕紫色的大甲虫。但是，没人注意到他变形了——他的父母、他的妹妹、他的老师——除了他的好朋友迈克尔。）
我们养孩子也是这样。孩子会用很多小事来提醒我们，这是了解他们的好时候。
可是我们会怎么样呢？
孩子邀请我们和他一起体会玩水的快乐，我们说，别玩了，小心弄湿裤子。
孩子举着奖状，想要向我们诉说心中的喜悦，我们却说，别说了，快去做作业。
孩子的玩具被别的孩子破坏了，我们说，有什么好哭的，我再给你买一个不就行了。
青春期来临了，我们说，孩子，我真是不了解你呀。
孩子说，我曾经给过你很多次机会，让你了解我。
跳绳
一天晚上，儿子睡不着，一顿翻来覆去之后，开始偷偷抽泣。这次，我没有再忽略他的感受，我把他抱出卧室，问他发生了什么事。原来，他是在担心跳绳比赛，他想得100分。
我告诉他说，不是100分也没关系。儿子抽泣着：一分钟跳100个才及格。我一听，看来是得加把劲了。我对儿子说，妈妈以后每天陪你多练会儿。
儿子点头答应了。我把他抱入房中，没一会，他就睡着了。
上周去朋友家玩，目睹了一件耐人寻味的事。
我和朋友好久没见，聊得很嗨，她儿子东东坐在一旁玩手机也没人管。
突然，东东也不知刷到了什么好玩的，开始咯咯大笑起来。
朋友见状就有点生气，忍不住训斥儿子：“你能不能别老玩手机？你作业写完了吗？”
当众被骂，东东当然很不服气：“你看我爸爸，不也躺在那边玩手机吗？你怎么不管管他？”
我扭头一看，东东爸爸游戏打得正起劲呢。他听到儿子这话，又见我瞅着他，就有点恼羞成怒：
“你这小兔崽子，一天天的废话怎么那么多？我这好不容易周末，放松放松怎么了？再说了，我是大人，你是小孩，小孩就要听大人的，你懂不懂？”
东东瘪着小嘴，狠狠瞪了他爸一眼，气呼呼地跑回房间了。
朋友尴尬地冲我笑了笑，说自己为儿子费心费力，也不知怎的，越长大越难管，说一句他能顶10句。
其实身边很多朋友包括我自己，都曾这样吐槽过孩子，叛逆、不听话、拖拉磨蹭、习惯不好……
但仔细想想，这些真的全都是孩子的问题吗？
教育最忌讳的
是父母摆烂，却逼着孩子上进
等他慢慢长大，你觉得他毛病越来越多了，再想用斥责和打骂来管教，他势必只会跟你对着干。
父母管不住自己
任何教育都是徒劳
“我刚让你写作业你怎么不写？你要是刚才就写，现在早就写完了？”
“你写你的作业去吧！大人的事小孩少管！”
你耳提面命要求孩子去做的，自己先做到了吗？
父母越在意什么
孩子就重视什么
董宇辉曾多次提到，自己之所以喜欢看书，都是从小受了家庭环境的影响。
因为他发现，父母对书的喜爱程度，远远超过了其他东西。
他印象特别深的是，每逢过年过节家里打扫卫生，父母都会把仅有的几本书拿出来，擦拭一遍又一遍。
那些书都是关于蚯蚓养殖、拖拉机维修、母猪产后护理这类的，但父亲却视若珍宝，只要有空都会拿出来翻一翻。
父母日常对书的珍视，深深影响了董宇辉。
所以在他的认知里，一直认为书是要比其他东西值钱的。
与其一味焦虑，倒不如给孩子营造一个良好的学习环境和尊重知识的氛围。
因为父母喜欢的，孩子在潜移默化中也很容易喜欢上。父母认为重要的，孩子耳濡目染下也会认为很重要。
教育家马卡连柯说过：“不要以为只有在教训、命令的时候才是教育，在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，都是教育。”
你相信知识改变命运，孩子便会敬畏知识。
你对学习保持着兴趣，孩子自然求知若渴。
教育孩子，与其喊破嗓子，不如营造氛围，做出样子。
教育孩子
就跟孩子做一样的事
最好的父母，是陪练不是教练。
这两者之间最大的差别是什么呢？
教练是指导，是指手画脚地告诉孩子：“你这不对，你要重来，你应该怎么怎么样。”
陪练是陪着，是跟孩子一起去做，而不是单纯地让他照你说的做。
身边有位父亲，他的女儿原本也很贪玩，作业不好好写，总是敷衍了事。
尤其是进入初中之后，学业难度增加，再加上青春期，女儿变得愈加叛逆。
面对问题重重的女儿，这位爸爸深知，唠叨和打骂都只会适得其反。
于是他决定，陪着女儿一起“重新上一次学”。
从那之后，他到家之后第一件事就是关掉手机，和女儿一起学习和读书。
他再也不熬夜不睡懒觉，而是养成了规律作息。
他卸载了手机上的娱乐性软件，删掉了不必要的关注列表，把空闲时间都用来陪伴孩子和提升自己。
很快，女儿在他的影响下就有了变化，她不再那么抵触学习，甚至还会自己拿起书来看了。
他在当老师的时候，见过许多父母，总是在孩子学习时使劲盯着，一会进来开个门，一会进来开个门，这是毫无意义的。
好的教育不是监督，而是引领。
要让孩子知道，你在跟他做一样的事情。当你亲自践行自己每日对孩子说的那些话，教育才能真正起效。
因为比起空洞的说教，你的行为和态度，对孩子影响更深。
你的习惯，会被孩子看到。你的言行，会被孩子模仿。
教育，不是孩子的功课，而是父母的修行。
从今天起，请用自己切实的行动为孩子赋能。
有人问过北京某重点中学的一位老师：教育孩子，是该鸡娃还是还该放养呢？
习惯上内卷
情绪上松弛
人品上内卷
01
教育从来不轻松
“如今的教育是对孩子不断让步，给他们更多快乐，更多游戏时间，可天底下哪有这样的教育？”
教育从来不是一件轻松的事情，它甚至带点绝情，带点狠心。
02
很可能会输了孩子
03
严师出高徒
04
再优秀的老师
05
教书的是老师
“老师，孩子就交给你了。”
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
真的是这样的吗？其实不然。
06
教育需要安静
07
家长善待老师
08
保持有效沟通
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